유아에게 효과적인 의사소통 언어를 위한 교수 방법의 원리를 설명하고 이를 위한 유아 언어교육을 위한 환경 구성원리를 기재하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아에게 효과적인 의사소통 언어를 위한 교수 방법의 원리
2. 유아 언어교육을 위한 환경 구성 원리
1) 듣기와 말하기 영역의 환경구성 원리
2) 읽기 영역의 환경구성 원리
3) 쓰기 영역의 환경구성 원리
4) 문해 영역의 환경구성 원리
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

언어는 인간만이 가지는 고유한 특성으로 사람들은 언어를 통해 자신의 생각과 감정을 전달하고 언어를 통해 사회나 개인에게 중요한 이해, 태도, 가치 등을 배우게 된다. 전 생애를 통해 생활하는데 가장 필요한 것이며 개인의 정체성뿐만 아니라 더 나아가 지역과 국가, 민족의 특성까지 결정할 수 있는 것이 언어라고 할 수 있을 것이다. 언어는 의사소통의 목적으로 인간이 사용하는 음성이나 문자로 나타낸 기호체계이며, 인간이 의사소통을 위해 음성이나 문자를 통해 생각과 감정을 표현하는 사회 공동의 인습적인 상징체계이다. 또한 언어는 인간이 보유하고 있는 최고의 창조적인 행위로 인정받아 왔으며 인간의 출생 직후부터 시작하여 계속적이고 점진적인 과정을 거쳐 점차 통합적으로 발달해간다. 유아 교육과정에서 언어교육은 아동들의 언어사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통 하도록 도와주는 교과이다. 또한 언어교육은 유아들의 제반 학습을 위한 수단으로서 언어 능력과 발달과의 관계를 볼 때 그 중요성을 인지할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아에게 효과적인 의사소통 언어를 위한 교수 방법의 원리를 설명하고 이를 위한 유아 언어교육을 위한 환경 구성원리를 기재해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아에게 효과적인 의사소통 언어를 위한 교수 방법의 원리

균형적 언어 교수법은 부호 중심과 총체적 접근법의 좋은 점을 모두 선택하고 있다. 뿐만 아니라 유아의 특성, 흥미, 요구, 발달 수준 등을 고려해서 유아 개개인에게 맞는 교수·학습 방법을 선택하여 적용해야 하며 성공적인 균형적 언어 교수법이 되기 위해서는 유아들이 언어의 흥미가 가장 먼저 고려되어야 한다. 그러므로 균형적 언어 접근법은 단순히 두 접근법을 섞는 것이 아니라 유아 개개인에게 가장 적합한 교육을 위해서 계속 변화하며 접근하는 방식으로 이해되어야 한다. 균형적 언어 교수법은 교사주도적인 학습방법과 아동중심적인 총체적 교수법 사이에 다리를 놓아주는 제3의 접근 방식으로 유아에게(to) 유아와 함께(with), 유아 스스로(by) 읽고 써보게 하는 3가지 차원이 골고루 이루어지도록 하는 활동이다.

참고 자료

정은주 외, 유아언어교육, 학지사, 2001
김은심 외, 유아 언어 교육, 정민사, 1997
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
이차숙, 유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006