교육과정 설계를 위한 이론적인 논의를 다룬 보고서입니다.

소개글

교육과정 및 교육평가 수업에서 A+ 받은 보고서입니다. 교육과정 설계 및 교수설계 단계에서 반드시 알아야 할
이론적인 내용을 정리하였습니다. Tyler, Taba, 정범모 등 국내외 학자들의 논의와 선정 원리, 구체적인 적용까지 포함된 보고서입니다.

목차

1. 교육과정의 정의
2. 교육과정의 분류
3. 교육과정의 구성요소
4. 교육과정 개발 모형
5. 교육과정 개발 절차

본문내용

교육과정의 정의는 학자들에 따라서 다양하고 광범위하게 사용되고 있다. 교육과정을 ‘학교에서 수업시간에 가르치는 교과내용만으로 좁게 정의되기도 하고, 학교 안팎에서 학생들이 겪는 모든 경험’으로 넓게 정의하기도 한다. 또한 교육을 위해 계획한 것을 중심으로 개념화 하려는 사람이 있는가 하면, 교육을 통해 일어난 결과를 중심으로 개념화하려는 사람도 있다. 가장 최근에 나타난 입장 중의 하나는 학생의 삶에 대한 해석과 전망(강현석·주동법, 2004), 실존적 체험과 그 반성(김대현·김석우, 2005), 개인의 인생행로에 대한 해석(박도순·홍후조, 2006) 등이다.

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(2) 교육내용
교육과정의 구성에서 두 번째 단계는 설정된 교육목표를 달성할 수 있게 하는 교육내용을 선택하고 조직하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 이미 설정된 교육목표를 달성하게 해 줄 것으로 예상되는 수없이 많은 교육내용 중에서 실제로 가장 가치롭고 효율적인 것으로 입증된 교육내용을 선택해야 하고, 선택된 교육내용들은 체계있게 조직하여 학생들에게 제시되어야 한다.

(3) 교수-학습 과정
교수-학습 과정은 학습지도로 표현되어 온 개념이다. 학습지도의 개념은 주로 경험중의 교육이론가들에 의해서 즐겨 사용되었고, 교수-학습 과정의 개념은 1960년대 이후 학문중심 교육과정이 소개되면서 사용되기 시작하였다.

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(2) 교육내용의 선정
① 선정 원리
타당성의 원리, 확실성의 원리, 중요성의 원리, 사회적 유용성의 원리, 인간다운 발달의 원리, 흥미의 원리, 학습가능성의 원리
② 교육내용의 조직
선정된 교육내용을 조직하는 데에 있어서 고려해야 할 핵심적인 요소는 범위(scope)와 계열(sequence)이다. 범위는 교육과정 요소들의 넓이와 배열을 언급하는 반면, 계열은 학기 혹은 경우에 따라서는 수년에 걸친 조직을 말한다. 전자는 주로 횡적(수평적) 조직과 관련되는 반면, 후자는 종적(수직적) 조직과 관련된다. 또한 범위와 더불어 수평적 조직에 해당하는 통합성(integration)을 알아보고, 계열과 같은 수직적 조직에 해당하는 연계성 또는 연속성(continuity)으로도 볼 수 있다.

참고 자료

김대현,김석우(2011), 『교육과정과 교육평가』, 학지사.
이화여자대학교 교육공학과(2001), 『21세기 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사.