렌줄리 세고리 모형을 통해 분석한 레오나르도 다빈치의 영재성

소개글

영재교육학의 내용 중, 렌줄리 세고리 모형에 의한 레오나르도 다빈치의 영재성 분석에 관한 글입니다.
통합영재와도 관련이 있는 부분입니다.

목차

1. 들어가며
1) 연구의 대상 선정 동기 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
2) 연구 방법 및 방향 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
3) 용어의 정의
가. 영재 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
나. 영재성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
다. 지능 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
라. 세 고리 모형 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6
마. 융합인재 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6

2. 본론
1) 인물의 생애 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 6
2) 렌줄리 모형에 의한 영재성 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 10

3. 논의 및 결론
1) 요약 및 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 12
2) 초등교육에의 적용

본문내용

1. 들어가며


1) 연구의 대상 선정 동기

요즘 인터넷에서는 ‘흔한 ○○대생의 모습’이라고 하여, 특정 학과나 특정 대학교를 다니는 학생들의 모습을 그림과 글로 설명하는 글이 유행이다. 인터넷에 떠도는 ‘흔한 교대생의 모습’은 인도 여신의 8개 손에 축구공, 리코더, 수학책 등 초등학교에서 배우는 과목들의 교구들이 들려있는 모습이다. 이것은 교대에서 원하는 인간상은 체육, 음악, 미술, 국어, 수학 등 모든 과목을 수용하는 전인적인 인간임을 나타낸다. 교대에서 원하는 인재상과 부합하는, 전인적인 영재는 누가 있을까? 나는 단연 ‘레오나르도 다 빈치’라 하겠다. 화가, 조각가, 건축가, 철하자, 수학자, 작가, 해부학자, 발명가 등 어떠한 수식어가 붙어도 어색하지 않은 레오나르도 다 빈치. 사회가 바라는 교대생인 나와 레오나르도 다 빈치 사이에 ‘전인적인, 융합의’ 라는 형용사가 공통된다고 여겨져 그를 자세하게 연구하고자 하였다.


2) 연구의 방향 및 방법

본 연구에서는 문헌 연구를 바탕으로 그의 영재성을 렌줄리의 세 고리 모형에 투영하고자 하였다. 일차적으로 문헌을 통해 그의 생애를 조사하고, 그의 삶에서 랜드 마크가 될만한 주요 사건이나 작품을 렌줄리의 세 고리 모형의 세 요소인 평균 이상의 능력, 과제 집착력, 창의성을 기준으로 분류를 하였다. 주요 사건 이외의 그의 성격이나 평소 행실, 습관 등의 여타 요소들도 렌줄리의 세 고리 모형에 대입하여 결과적으로 그의 영재성을 분석하여 ‘레오나르도 다 빈치는 어떻게 영재라고 할 수 있는가?’라는 물음에 대한 답안을 제시했다. 그리고 레오나르도 다 빈치의 영재성과 그의 삶을 바탕으로 하여 현재의 초등교육에서 교육주체들이 적용해야 할 점을 찾아냈다.


3) 용어의 정리

가. 영재

영재와 영재성의 개념과 정의는 시대적, 문화적, 사회적 상황에 따라 다르다. 일반적으로 사용되는 미국 교육부의 정의(이정교 역, 2008.a;Passow. 1981)에 따른 정의는 다음과 같다. 이신동․이정규․박춘성(2010), ‘최신영재교육학개론’, 서울:학지사 P.52-53


영재는 전문가에 의해 뛰어난 능력을 지니고 있어서 높은 수행력을 가진 것으로 판단 된 아동들이다. 그들이 자신은 물론 사회에의 공헌을 구현하기 위해서는 일반적으로 정규 학교 프로그램에서는 제공하지 못하는 차별화된 교육 프로그램과 서비스가 필요하다.(p.ix)

다음의 분야 중 한 가지 또는 여러 분야에서 검증된 성취 및 잠재력을 비롯하여 높은 수행력을 갖는 아동을 말한다.

참고 자료

서울 : 시그마북스

염명순 역 세르주 브람리 저(2004), ‘르네상스의 거장, 레오나르도 다 빈치’1,2 , 경기도 파주:한길아트

안인희 역 마이클 화이트 저(2004), ‘레오나르도 다빈치 최초의 과학자’, 서울:(주)사이언스북스

조윤숙 옮김 안나서, H. 엮음 레오나르도 다 빈치 저(2007), ‘레오나르도 다 빈치 노트북’ , 서울 : 이룸

네이버 백과사전 ‘레오나르도 다 빈치’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=54881

네이버 캐스트 ‘이탈리아 르네상스의 거장 레오나르도 다 빈치’ http://navercast.naver.com/contents.nhn?contents_id=358

위키백과 ‘레오나르도 다빈치’
http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A0%88%EC%98%A4%EB%82%98%EB%A5%B4%EB%8F%84_%EB%8B%A4_%EB%B9%88%EC%B9%98