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소개글

유아교육(유치원교육)의 정의와 중요성, 유아교육(유치원교육)의 경향과 대상, 유아교육(유치원교육)의 피아제인지발달이론과 공교육화, 유아교육(유치원교육)의 교사 역할, 유아교육(유치원교육)의 문제점과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 정의

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 중요성
1. 인간 교육의 기초가 형성되기 때문에 유아 교육은 중요하다
2. 유아 교육은 가정의 행복에 기여한다
3. 민주 시민으로서의 소양을 기른다
4. 유아 교육은 국가 인적 자원을 길러낸다

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 경향

Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상

Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 피아제인지발달이론

Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 공교육화

Ⅷ. 유아교육(유치원교육)의 교사 역할
1. 유아를 보살피고 양육한다
2. 유아를 교육하기 위해 활동을 계획, 조직, 수행, 평가한다
3. 유아가 활동하며 배울 수 있는 환경을 구성한다
4. 유아와 다양한 형태로 상호작용을 한다
5. 유아가 능동적으로 활동하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다
6. 유아의 개별적인 특성과 흥미, 요구, 관심을 존중하고 문화적․언어적 다양성을 반영한다
7. 유아의 행동을 관찰하고 관찰된 내용을 기록한다
8. 가정과 사회의 사회 경제적․문화적인 특성을 파악한다
9. 가족 및 지역사회 구성원과 의사소통을 한다
10. 유아교육 전문가로서 교육 현장에 이론과 전문적 지식을 실천에 옮긴다

Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
1. 유아교육체제의 이원화
2. 유아교육 기회 저조 및 지역간 불균형
3. 정부의 재정지원 미흡으로 학부모의 사교육비 부담 과중
4. 교육과정 운영의 일관성과 교육의 질 보장체제 결여
5. 교원의 자질격차 및 근무여건 열악
6. 법적․행정적 지원 체제 미흡
7. 사회적 수요에 부응하는 유아교육 대책 미흡

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육관련 연구물의 분석연구의 경향을 살펴보면, 먼저 이한기의 1960년대에서 1970년대를 중심으로 한 「한국 유아교육 연구의 동향 분석」에서는 50년대, 60년대, 70년대로 구분하여 다음과 같다.
1950년대를 사회적 혼란과 모든 학문분야의 침체기였듯이 유아교육분야 또한 침체기로 유아교육의 개념을 도입한 시기로 보아 무리가 없을 것이며 연구동향 또한 계몽조의 내용이 주류를 이루었다.
1960년대의 연구동향으로는 각기 자기진단과 처방 형태의 연구 경향을 나타내고 있었다. 유치원 현장에서의 문제가 도외시되는가 하면 정부차원의 지원부재로 연구의욕의 결여 및 연구장의 사명감등이 부족하였던 점이 나타나고 있다. 그리고 연구대상이나 연구방법에서 발전적인 측면이 결여되어 있었으며 수량 면에서 일반 연구보고서는 1950년대에 비하여 증가하였으나 학위논문은 초창기였던 만큼 별다른 특징을 찾아볼 수 없다.
1970년대에 있어서는 유아교육이 강조되는 전 세계적인 경향에 힘입어 우리나라유아교육의 일반인식이 변화하기 시작하였다. 정부차원으로 정책변화에 따라 학계의 연구현황 및 연구동향이 민감한 반응을 보여 주기도 하였다. 학위논문 총 93편과 연구대상, 연구방법에서도 다양하며 고른 분포를 보여주고 있으나. 유아교육제도, 교사교육, 평가 및 측정, 유아교육철학 등이 취약하다는 연구결과를 보여주고 있다.
강금희(1983)의 연구에서는 1922년부터 1982년에 이르기까지의 우리나라의 유아교육연구자료 700편과 교육자료 정보센타(ERIC)가 수집한 자료 중 255편 등 총 955편의 자료를 대상으로 분석을 실시하였는데 그 결과는 다음과 같다.
전체적 경향을 보면, 제 3기(1979-1982)의 자료가 381편으로 가장 많이 차지하고 있으며, 제 2기(1969-1978년)가 273편, 제1기(1922-1968년)가 46편으로 나타났으며, 자료형태별로 보면 학위논문이 274편, 일반연구보고서가 234편, 서적이 192편으로 집계되었다. 대부분의 자료가 1970년 이후의 것으로 특히 1980년 이후 현저한 증가를 보이고 있다. 연도별 경향을 보면, 제 1기는 우리나라의 유아교육이 경 시작되는 시기로 유아교육의 중요성이 인식되지 못하였으며, 연구활동도 매우 저조했다. 제 2기 동안의 자료는 제 1기에 비해 많은 증가를 보였고 특히 인지발달과 유아교육의 현황과 문제점 부분에서 현저한 증가를 보이고 있으나, 전 분야에 걸쳐 고른 연구가 이루어지지 못했으며, 교육현장과 연결된 연구가 활발히 진행되지 못했다. 제 3기 동안엔 유아교육 전반에 걸쳐 다각적인 연구가 이루어졌으며

참고 자료

교육부·한국교육개발원 시·도교육청(2000), 교육통계 조사 지침(유치원용)
김숙자(2000), 유아교육과정, 서울 : 문음사
박은미(1995), 유치원교육 연한에 따른 유아의 사회적 능력과 조망수용능력, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
엄정애(2004), 놀이와 교육과정 연계에 대한 유치원 교사의 인식과 현황, 유아교육연구
이은화 외(2001), 한국유아교육의 쟁점과 과제, 서울 : 양서원
B.J. 완즈워즈(1976), 피아제의 인지발달론, 배영사