[송명섭] 10. 초등과학과 기술

소개글

송명섭 교수 초등과학교육론 A+ 받았습니다.

목차

1. 왜 초등과학 교육에서 과학 기술을 사용해야 하는가?
2. 과학 기술의 형태
3. 교사를 위한 과학 기술
4. 과학 기술을 시작하기
5. 결론

본문내용

학습내용 - `초등과학교육` 내용
0. 목적 : 진보된 과학기술의 다양성 & 과정 중심의 탐구과학 촉진에 필요한 과학기술 사용방법 알기
- 과학기술
ㄱ. 교육 과정에 중요한 보조 자료로 사용
ㄴ. 시기별 교육에서의 과학기술
1950년대 후반 : 컴퓨터가 교육에 사용 (초기에는 컴퓨터 보조 수업으로 사용)
1960년대 : 교육 분야에 컴퓨터가 사용되는 일을 확고하게 만든 시기
주로 프로그램 수업 CAI 사용
1970년대 중반 : 개인용 컴퓨터 출현 → 컴퓨터의 이용 확장 → 응용 프로그램을 교육적으로 사용

1. 왜 초등과학 교육에서 과학 기술을 사용해야 하는가?
① 컴퓨터 관련 기술은 어디에서나 사용됨
- 모든 사업은 어느 정도의 컴퓨터 지식 요구
- 거의 모든 제조 설비는 컴퓨터와 컴퓨터에 기초를 둔 과학 기술을 사용
② 학생들이 과학 기술 사용에 익숙함
③ 아동들에게 엄청나게 다양하고 많은 정보를 이용하는 기회를 줌

<중 략>

< 워드 프로세서 >
: 문서를 편집, 저장, 수정에 이용 Ex) 학부모에게 보내는 편지 : 편지보내기 기능을 이용 →
개인적 편지와 우편번호가 만들어짐 → 시간 절약
< 스프레드시트 >
ㄱ. 시험 점수 계산하고 정확한지 확인하는 데 소비되는 시간 절약
ㄴ. 평균이나 표준편차와 같은 통계들은 이미 프로그램화된 식에 대입 → 쉽게 값을 얻음
but 이러한 프로그램에 투자하기 전, 학급의 요구에 부응하는 것인지 확인할 필요!
< 데이터베이스 >
ㄱ. 학생들의 데이터 트랙을 보존하는 데 이상적
(예: 아동의 이름, 주소 전화번호 등)
ㄴ. 집합적인 정보를 획득하여 분류 가능
(예: 비슷한 취미를 가진 아동들의 이름 등)

< 시험 문항 작성 소프트웨어 >
ㄱ. 많은 양의 시간을 절약해 줌
ㄴ. 시험문제의 추가 및 변화와 특정 문항들이나 문항의 범주 선택 가능
ㄷ. 광학판독기 이용한 채점 → 자동적으로 빨리 채점, 학생의 정답비율 및 문항별 정답비율 확인 가능
ㄹ. 부가적 프로그램 이용 → 기본 통계 값과 컴퓨터 문항 분석 가능

참고 자료

없음