국가수준평가분석
- 최초 등록일
- 2012.08.17
- 최종 저작일
- 2011.05
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소개글
초등학교 6학년 대상 국가수준평가 분석한 레포트입니다.
목차
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본문내용
▶ Positive
국가 수준 학업 성취도 평가를 치른 현 6학년 아동들은 제7차 영어과 교육과정의 지침과 내용에 따라 학습하였다. 제 7차 영어과 교육과정에서는 음성언어가 문자 언어보다 먼저 도입된다. 음성언어 중에서도 듣기가 말하기보다 먼저 도입되며 문자 언어 중에서도 읽기와 쓰기보다 먼저 도입된다. 그리하여 일정기간이 지나면 이들 기능이 유기적으로 통합될 수 있도록 하고 있다. 이러한 배경에 따라 아동들의 언어 능력도 위의 비중과 순서대로 발달해 있을 것이라 생각된다. 국가 수준 학업 성취도 평가에서는 이러한 점을 고려하여 듣기 : 말하기 : 읽기 : 쓰기 비중을 12:8:7:3의 문제로 구체화 시켰으며, 듣기 평가에서 말하기 기능을 평가하고자 하는 4개의 문항을 제외하고는 대체로 한 문항 당 평가하고자 하는 언어 능력을 한 개의 기능으로 제한하였다.
또한 각 해당 문항은 대체로 아동들이 학습한 언어 능력을 잘 측정할 수 있는 문제 형식과 제시 방식을 따랐다.
→ 아동의 듣기 능력을 평가하는 문항에서는 ‘듣기’ 능력 평가에 초점을 맞추어 보기를 영어로 제시하지 않았다.
→ 대화를 듣고 이해한 바를 우리말로 쓰도록 하여 아동의 ‘쓰기’ 능력이 듣기 능력 평가에 개입되지 않도록 하였다.
→ 비교급에 관한 언어적 표현을 이해하고 있는지 확인하기 위해, 여타의 복잡한 수학적 개념, 사물 인식 기능이 개입되지 않은 단순한 형태의 보기를 제시하였다.
참고 자료
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