Piaget과 Vygotsky이론의 교육학적 고찰 -조기교육과 관련하여-

소개글

2011년 2학기에 교육대학원 교육심리 수업시간에 사용했던 발표문입니다.
총 15페이지로 되어있구요. 교수님이 매우 깐깐하셔서(!) 심혈을 기울여 만들었습니다.
참고문헌 보시면 알 수 있겠지만, 저거 정말 다 참고해서 쓴거라서 완성도 보장해드릴수 있습니다^^

목차

서론··········································································1

본론1. Piaget와 Vygotsky의 이론

1. Piaget 이론의 한계점 및 시사점·······································1
2. Vygotsky의 이론의 한계점 및 시사점·······························4

본론2. 조기교육

1. 조기교육의 개념·····························································6
2. 조기교육의 실태·····························································6
3. 조기교육의 긍정적 측면··················································8
4. 조기교육의 부정적 측면··················································9

결론··········································································12

토론주제 1. “외국어 조기 교육은 바람직한가?”······················13
토론주제 2. “수준별 학습, 학습자에게 유익한가?”··················14

참고문헌 및 참고 웹사이트···············································15

본문내용

서론
지금의 한국교육은 종전의 암기위주, 주입식 교육에서 탈피하여 스스로 사고하고 능동적으로 행동하며 풍부한 사회성과 인간성을 겸비한 인재를 기르는 것을 목표로 하고 있다.
그러한 인재를 양성하기 위해서 인간 형성의 기반이 되는 아동교육은 더욱 중요하다고 할 수 있다. 따라서 앞으로의 아동교육은 주입식 학습에서 벗어나 아동의 발달에 따라 그 주체적인 활동을 중시하는 교육으로 변화해야하며 이러한 새로운 아동교육의 이론적 토대가 될 수 있는 것이 인지발달이론의 대표적 학자인 Piaget 과 Vygotsky 의 이론이다. 본문에서는 이 두 학자의 이론을 비교해 보고 교육학적 관점에서 어떻게 바라볼 것인지 논의하려 한다.
또한 현재 한국사회의 화두인 ‘조기교육’ 과 관련하여 긍정적 혹은 부정적 현상들을 짚어보고 이 두 학자의 이론과 관련하여 이러한 현상들을 어떻게 바라보아야 할지 토론해 보고자 한다.

본론1. Piaget와 Vygotsky의 이론
최근, Piaget와 Vygotsky의 이론에 대한 비교연구는 활발히 이루어지고 있다. 두 학자의 이론은 각각 독특한 특징들을 가지고 있어, 이들에 대한 연구를 통해 좋은 특징들을 결합하고 서로 보완하는 중에 교육학적으로 더 큰 발전의 가능성을 열어줄 것으로 생각된다. 지금부터는 두 이론이 어떠한 한계점을 갖는지 그리고 그럼에도 우리 교육에 어떠한 시사점을 갖는지에 초점을 맞춰 분석해보기로 한다.

참고 자료

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- “글 잘 못 읽는 아이, 유전보다는 환경”, SBS 8시뉴스, 2010.01.25.
(http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1000701706)
- SBS뉴스추적 384회 ‘적색경보 위기의 영유아 교육’, 2006.07.12.
- EBS 세계의 교육 현장 ‘1편 핀란드의 유치원 교육,잘 놀아야 공부도 잘 한다’,
2010.04.12 (http://home.ebs.co.kr/worldedu/index.html)