유아동시활동을 위한 지도방안

소개글

동시의 구성요소, 유아 동시활동을 위한 지도방안, 유아교사의 역할 등을 조사하였습니다.

목차

1. 동시의 개념

2. 동시의 교육적 가치

3. 동시의 구성요소
1) 언어(Words)
2) 영상(imagery)
3) 리듬(rhythm)

4. 동시의 선정

5. 동시활동을 위한 지도방안
1) 동시 소개하기
2) 동시 지도방법
3) 동시 표현하기
4) 동시 활동을 위한 교사의 역할

【 참고자료 】

본문내용

1. 동시의 개념

동시란 유아들이 이해할 수 있는 언어와 그들의 생활체험에서 나온 언어를 바탕으로 한, 특유의 운율로써 유아 자신의 감정을 자연스럽게 이끌어 그 하나하나의 언어에서 풍부한 상상력과 언어의 아름다움을 느끼게 해주는 것이다(강인원․김영숙, 1990).

< 동시의 개념 >
• 김동극(1960) - 동시를 마음에 깊이 느낀 바를 문득문득 흥겹고 재미있게 말을 추리고 다듬어서 짧게 나타낸 노래 글이며 동심을 바탕으로 한 노래이자 생활의 노래라고 말한다.
• Sutherland와 Arbuthnot(1986) - 동시를 유아의 경험과 정서를 농축하여 결정화시켜 소리의 아름다움을 불러내는 운율적인 문장 중에서 가장 농도가 짙은 언어라고 하였다.
• 이상현(1987) - 아동문학의 여러 갈래 중에서 가장 사고력을 응축하고 표현력을 함축한 문학예술이며 아동기의 인간형성 과정에 원초적인 꿈과 상상을 가꾸어 주는 문학적 기반이라고 했다.
• 유창근(1989) - 동시란 어린이의 마음을 사로잡는 시로써 동심을 바탕으로 생각이나 느낌을 가장 적절한 언어로 가장 함축성 있게 표현한 글이라고 하였다.
• Bromley(1992) - 동시란 메시지를 촉진하는 리듬, 운율, 반복이 내포되어 있는 것이고, 소리 내어 읽혀져야 하며 즐길 수 있는 것이라고 하였다.

참고 자료

없음