교육심리 제 5장 연구문제 모범답안

소개글

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목차

1. 다음의 개념을 간단히 설명하여라.
2. 다음의 예를 읽고, 고전적 조건화와 조작적 조건화를 구분하여라. 그리고 고전적 조건화일 경우에는 예화에서 무조건 자극, 무조건 반응, 조건 자극, 조건반응으로 , 조작적 조건화일 경우에는 반응과 강화물을 찾아 각각의 경우를 설명하여라.
3. 숙제를 열심히 잘 해온 가영이를 보고 선생님께서는 교실청소를 면제해주셨다. 청소면제는 이후 가영이의 행동에 어떤 영향을 주게 되는지 행동주의 이론에 근거해서 설명하여라.
4. 다음의 상황을 살펴보자.
5. 다음의 글을 읽고, 사회 학습이론의 관점에서 효과적인 교수와 그렇지 못한 교수를 구분하고 그 이유를 설명하여라.
6. 강화계획을 설명하고, 학교 교육에서는 어떤 강화계획을 사용해야 하는지 자신의 견해를 밝히라.
7. 교사들은 종종 다음과 같은 말을 듣는다. ‘칭찬은 공개적으로 하고, 꾸중은 남들이 보지 않는 곳에서 하라.’ 이와 같은 말이 효과적일 때는 언제인가? 그리고 이와 같은 말이 효과적이지 않을 때는 언제인가? 각각을 설명하고, 그 이유를 밝혀라.
8. 특정한 행동의 발생빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 여전히 지속되고 있다. 벌이 학생의 부절적한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 다시 한 번 생각해볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 자신의 의견을 제시하라.

본문내용

8. 특정한 행동의 발생빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 여전히 지속되고 있다. 벌이 학생의 부절적한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 다시 한 번 생각해볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 자신의 의견을 제시하라.

벌은 특정 행동이 발생빈도를 낮추려는 것으로서 우리나라에서는 교육현장에서 ‘필요악’이라는 인식으로 그 사용이 묵인되고 있다. 벌은 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이다. 특히 어떠한 행동이 학생의 건강이나 목숨에 치명적인 영향을 줄 경우에는 벌을 사용함으로서 그러한 행동의 빈도를 낮추거나 제거하는 것이 당연하다. 하지만 학습장면에서 학생의 건강이나 목숨에 치명적인 영향을 주는 행동이 발생하는가? 그리고 학습에 있어서 벌의 사용 목적은 바람직하지 못한 행동을 제거하는 것이다. 즉 벌을 줌으로서 바람직하지 못한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 제거할 수는 있지만, 대신에 어떤 행동의 빈도가 더욱 늘어나지는 않는다. 예를 들어 수업시간에 딴 짓을 하는 학생에게 교사가 벌을 준다면 학생의 딴 짓은 줄어들지 모르지만 교사가 벌을 주면서 학생에게 의도했던 행동인 수업에의 집중은 일어나지 않는다. 결국 교사가 의도하는 특정 행동 빈도의 증가는 벌을 통해서가 아니라 적절한 강화를 통해서 일어난다. 만약 교사가 학생의 딴 짓을 하는 행동만을 제거하려 했다면 벌의 사용은 적절하지만 교사의 의도가 그러한 행동을 줄임으로서 수업에 집중하는 것이었다면 벌의 사용은 바람직한 방법이 아니라는 것이다. 따라서 교사는 학생들에게 바라는 행동에 대해 적절한 강화를 사용함으로서 행동의 증가를 의도해야 하는 것이다.

참고 자료

없음