현대 영유아 프로그램의 경향

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목차

현대 영유아 프로그램의 경향

Ⅰ. 서 론
1. 현대 영유아 프로그램의 방향 설정

Ⅱ. 본 론
2. 현대 영유아 프로그램의 경향

Ⅲ. 결론

본문내용

현대 영유아 프로그램의 경향

현대 영유아 프로그램의 경향

현대 영유아 프로그램의 경향

1. 현대 영유아 프로그램의 방향 설정

영유아 프로그램은 1967년 전후 유아교육의 중요성이 강조 되면서 1972년 가장 최적의 프로그램을 찾기 시작 하였다. 그리고 1982년 효율성을 가져오는 내적 변인을 연구 하였으며 1987년 이후 이론과 실제를 연결하기 시작하였다. 그 후 1992년, 1998년에 이르기 까지 다섯 차례에 걸쳐서 개정, 고시되어 현재 6차 교육과정을 운영하고 있다.
유네스코에서는 21세기의 사회 변화에 부응하는 교육이 어떠한 것이냐에 대한 교육원리로서 ‘알기 위한 교육’, ‘행동하기 위한 교육’, ‘존재하기 위한 교육’, ‘함께 살기 위한 교육’ 네 가지를 제시하고 그중에서도 ‘함께 살기 위한 교육’을 매우 강조하였다.
‘알기 위한 교육’은 인간이 교육을 통해서 세상에 대한 이해의 도구를 획득함을 말하며 알기 위한 학습은 학습하는 법에 대한 학습을 전재로 하는 것으로서 집중력, 기억력, 사고력을 요구하게 된다.
‘행동하기 위한 교육’은 개인의 환경에 대해 창조적으로 대응할 수 있게 해주는 교육이다.
이는 어린이들이 배운 바를 실천할 수 있게 가르칠 것인가 뿐 아니라 교육이 미리 예측하지 못한 가운데 생겨나는 미래의 직업을 준비할 수 있게 하는 것인가에 관한 것이다.
‘존재하기 위한 교육’은 이를 통해 모든 활동에 다른 사람들과 함께 참여할 수 있게 해주는 교육이다. ‘함께 살기 위한 교육’은 앞의 세 가지를 바탕으로 하는 궁극적인 교육과정에서는 알기 위한 교육 그리고 함께 살기 위한 교육이 중요하게 다루어져야 할 것으로 추천된다.
최근 영유아프로그램에 대한 방향설정은 어떻게 이루어져야 하는지 사회적 요구와 현행 교육과정의 실태 조사 연구 결과 등을 중심으로 논의 된 결과는 다음과 같다.

참고 자료

공립 유치원 교사 임용 수험서-창지사-
영유아 프로그램 -창지사-
제7차 유치원 교육과정 ‘총론’ 개정 시안