(국어과 수업연구 보고서) 토의․토론 학습활동을 통한 창의적 언어표현능력 신장(4-2-6 여러가지 의견 지도안)

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 수업연구의 개요

Ⅱ. 교수․학습아이디어 및 적용

Ⅲ. 공감대 형성을 통한 교수․학습 전략

Ⅳ. 단원의 지도계획 및 본시 수업계획

Ⅴ. 일반화 방안 및 제언

본문내용

가. 주제 선정의 필요성
‘2007 개정 국어과 교육과정의 목표는 창의적 국어사용능력 향상에 있다’이것이 국어 교수-학습의 언어사용능력을 신장시키는 것이라 할 때 언어사용능력을 기르는 것이 단순히 지식습득이나 기능 숙달에 머무르는 것이 아니라 교사와 학습자간의 언어적 상호작용을 통해 지식과 기능은 물론 가치관과 태도, 정서 등을 통합적으로 다루며 무엇보다도 일상의 언어생활과 유기적으로 연관되어야 한다고 본다.
또한 언어사용능력은 교사가 가르치고 학습자는 수동적으로 배우는 것보다 수업 활동 과정이나 학습자간의 상호작용 속에서 더 많이 신장될 것이다. 따라서 국어과 교수-학습 활동은 여러 방식의 언어활동을 경험하는 가운데 자연스럽게 이루어질 수 있도록 설계되어야 한다.
하지만 실제 교실수업현장에서 이루어지는 수업의 형태는 대부분 교사중심, 교수-학습자료 중심의 수업으로 이루어지고 있어 이것은 우리교육이 안고 있는 커다란 문제점 중의 하나인 학생들의 자발성과 창의적 언어표현을 제한하여 학생들을 획일화시키고 타율적이며 수업에서 성공의 경험을 주지 못하는 실정이다.
토의-토론학습 활동은 이러한 교육현실을 극복할 수 있는 하나의 대안이 될 것이며 학생들의 자주적 참여와 다양한 사고의 수용을 통해 자신감을 갖게 되고 행복한 학교생활을 할 수 있을 것이다.
소인수 농촌학급에서 4학년을 담임하며 학생들의 요구나 흥미도 중요하지만 그들에게 무엇이 절실히 필요한지 먼저 생각하게 되었다.
▶ 교사의 관점에서 보았을 때 우리반 학생들은 전학년도의 누적된 기본학습훈련 부족과 학습에 대한 흥미저하로 60%의 학생들이 교과부진아로 학력향상에 대한 도전이 필요했으며
▶ 학부모의 요구는 학력도 중요하지만 학생들 간의 다툼과 이기심과 따돌림의 문제를 해결해 달라는 것이었으며
▶학생들의 요구는 재미있는 수업 활동 및 체험중심의 수업을 원하였다.

참고 자료

교육과정 개발원(2010). 7차 개정교육과정 국어과 교사용지도서.
왕경애(2009). 2009 좋은수업만들기대회(국어) 토의․토론활동을 통한 자기의사표현능력신장.
임영규(2009). 독서토론 가이드북. 정인출판사.
유니텔원격연수원(2008). 교실에서 활용하는 토론 교수법. 서울: 가람문화사.
임영규(2005). 독서는 힘이 세다. 다산초당.
김혜정(2002), 토론활동을 통한 창의적 언어표현능력 신장, 서울: 수업 개선 연구교사 실천 보고서.