지역아동센터의 정의 및 기능

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아동가족의 이해

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2. 지역아동센터의 발생과정

60년대~70년대
한국 전쟁 후 산업화 정책의 가속화로 영세 농민들의 이농 및 도시집중화가 시작되었다.
일하기 위해 도시로 몰려온 이주민은 막노동, 노점, 행상 등의 불안정한 직업과 낮은 소 득으로 도시 주변의 야산이나 하천 변에 무허가 판자촌을 형성하여 정착하였다.

80년대
80년대는 도시빈민지역이 뚜렷한 양상으로 정착되며 주거문제, 자녀 양육문제, 보건문제, 소득 불안정 등의 과제들이 중첩되어 발생하였다.
여성들의 노동시장 유입으로 아동과 청소년의 방치 또는 방임은 심각한 사회문제의 원인 이 되고 빈곤가정 아동들의 교육 기회 박탈이 심화되어 갔다.
아동들을 안전하게 보호하고 빈곤지역의 열악한 주거와 교육, 환경, 생활을 개선하기 위 해 지역사회를 중심으로 한 주민운동, 노동운동, 빈민운동의 결과물로 공부방이 생겼다.

97년 IMF 시기 이후
1997년 말 IMF이후 가정의 이혼, 해체, 위기, 결식 문제의 증가로 인해 빈곤지역 아동보 호의 필요성이 더욱 커지면서 공부방이 증가 되었다.
공부방은 아동들의 방과 후 학습지도, 결식아동들의 식사해결, 가정문제개입과 더불어 지 역의 각종 공, 사 단체와 연대하며 지역사회 안에서 아동의 보호, 교육지원, 문화교류 사 업, 문제예방 등 사회복지의 통합적 서비스를 실시하는 곳으로 확대되고 있다.
일부 공부방에서 지역아동센터로 명칭을 변경하고 아동이용시설로써 법제화하기 위한 노 력을 진행하였다. 그 결과 2003년 12월 22일로 개정된 아동복지법에 아동복지 시설로 명시되어 지역 내 아동기관으로 자리매김하게 되었다.

참고 자료

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