청소년상담사의 특징 및 직업관

소개글

청소년상담사의 특징과 직업관에 관해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 청소년상담사란?(이론적 배경을 중심으로)
2. 청소년상담사 직무특징
3. 청소년상담사 직업관(직무만족도과 관련하여)

Ⅲ 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅱ 본론
1. 청소년상담사란?(이론적 배경을 중심으로)
청소년상담자는 일반적인 상담활동과 달리 청소년의 고유한 발달적 특성과 문제를 상담하는 전문적ㆍ비전문적 조력자로 이들은 주로 전국의 시도ㆍ시군구 상담실, 비행청소년 선도ㆍ보호기관, 학교, 산업체, 민간단체, 종교단체 등을 중심으로 활동한다. 그러나 이들 중에는 전문적인 상담교육 훈련을 받지 않고 오랜 기간 활동한 준전문가가 많다. 급증하는 청소년 범죄, 청소년 교육환경의 부족, 전문화된 상담서비스 요구 등의 사회분위기는 청소년상담의 전문화ㆍ대중화를 요구하였다. 그리하여 정부는 1980년 이후부터 청소년 정책에 직접 관여하면서, 1991년 청소년 기본법을 바탕으로 국가적 차원에서 청소년상담사를 양성하는 방안을 추진하여 2003년 청소년상담사 자격검정을 실시하여 오늘에 이르고 있다 이러한 청소년상담사는 청소년기본법 시행령 제23조 제2항에 근거하여, 청소년 상담관련 분야의 상담실무경력 및 기타 자격을 갖추고 검정에 합격한 후 연수 100시간을 이수한 자로서, 약물남용, 청소년 성매매 등 다양하고 심각해져 가는 청소년 문제에 현실적으로 대처할 수 있는 전문적인 상담인력이다.

2. 청소년상담사 직무특징
청소년상담사의 자질과 태도 및 기능과 역할을 중심으로 한 업무 특징은,
첫째, 1급 청소년상담사는 청소년상담 분야의 최고 전문가로서 전문적 능력과 상담교육 및 능력을 보유한 자로, 청소년상담에 관한 정책 개발 및 행정업무 총괄, 상담기관의 설립 및 운영, 청소년들의 제 문제에 대한 개입, 2급 및 3급 청소년 상담사를 대상으로 하는 교육 및 훈련을 담당한다.

참고 자료

강진구, “청소년상담사 자격검정제도화 과정에 대한 교육정치학적 분석”, 미래교육연구,2004
윤용준, “공ㆍ사립 특수학교교사의 직무만족도 비교연구”, 공주대학교 교육대학원, 2001
조혜경, “청소년상담사의 직무만족도에 따른 직무특성 분석”, 경성대학교교육대하원, 2007
윤형한, “직업상담자의 전문성 발달과정과 영향요인”, 홍익대학교 대학원, 2008