[교육학] 다중지능이론 (하워드가드너)과 발견학습(브루너)에 대한 연구

소개글

하워드 가드너의 다중지능이론과 브루너의 발견학습에 대한 조사 레포트입니다. 그에 대해 조사하는 것에만 그치지 않고 자신의 전공과목(국어)과의 연계지도와 적용방법에 대해 탐구했습니다. 또한 마지막에는 다중지능이론과 발견학습의 적용에 대한 나의 생각을 덧붙였다.

목차

다중지능이론 (하워드 가드너)
1. 다중지능이론 (Multiple Intelligences Theory)
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
3. 다중지능이론의 핵심
4. 다중지능이론의 비판

발견학습 (브루너)
1. 발견학습
2. 발견학습의 조건
3. 발견 학습의 과정
4. 발견 학습의 장점
5. 발견 학습의 단점
6. 발견 학습의 교육적 의의

◉ 발견학습을 국어교과에 적용하기

◉ 다중지능이론과 발견학습

본문내용

1. 발견학습
발견학습이란 지식의 발견 과정에 따라 학습을 시켜 학습자가 이를 재발견 할 수 있도록 하는 학습 지도법이다. 발견학습은 고대 그리스 시대에서부터 있어왔지만 근래에는 학습자의 일상생활과 직접 관련이 없는 학습 내용을 기계적으로 암기하고 연습하는 수동적인 학습에 대한 불안에서 1950년대 후반부터 비롯되었다. 이때 발견학습에 교육학적 의미를 부여하고 이론화하여 명명한 사람이 브루너(Bruner)이다. 그는 1960년대 학문중심 교육과정과 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습전략의 한가지로 발견학습방법을 연구, 개발하였다.

2. 발견학습의 조건
① 학습 태세 : 학습자의 내적 경향성이 갖추어 져 있어야 한다.
② 욕구 상태 : 학습자의 동기는 너무 높거나 낮은 것 보다 보통 수준이 효과적이다.
③ 관련 정보의 학습 : 학습자가 학습과 관련된 구체적 정보(개념, 법칙, 원리)를 많이 가지고 있을수록 발견이 잘 일어난다.
④ 연습의 다양성 : 정보에 접촉한 사태가 다양할수록 분류체계의 개발이 용이해진다.

3. 발견 학습의 과정
① 문제 발견 : 문제의식을 가지고 구체적인 사실, 경험 조사한다.
② 가설 설정 : 학습자의 직관적 사고를 통해 가설을 설정한다.
③ 가설 검증 : 분석, 종합 등을 통하여 객관화한다.
④ 적용 : 학습자가 스스로 여러 관계의 규칙성과 유사성을 찾아내기 위하여 현실 장면에 직접 적용해 본다.

4. 발견 학습의 장점
- 학생들은 발견하는 방법과 속성을 익혀 지적능력이 향상된다.
- 외적보상을 내적보상으로 바꾸어 준다.
- 기억이 더 오래 남고 전이가 잘 될 수 있다.

참고 자료

없음