절충적 접근에 따른 개입기술에서 개인의 변화를 이끌어 내는 학습적 영역의 기술에 대해 설명하시오. [사회복지실천기술론]

소개글

"절충적 접근에 따른 개입 기술에서 개인의 변화를 이끌어내는 학습적 영역의 기술에 대해 설명하라"는 주제에 대한 레포트입니다. 도움이 될 수 있는 참고자료이길 바랍니다.

목차

1. 학습적 영역
2. 학습적 영역의 기술
(1) 자신의 강점 찾기
(2) 자신의 상징물 찾기
(3) 사물과의 대화
(4) 소원성취놀이
(5) 마술가게
(6) 추억의 무대
(7) 폭탄 방

본문내용

절충적 접근에 따른 개입기술에서 개인의 변화를 이끌어 내는
학습적 영역의 기술에 대해 설명하시오.
1. 학습적 영역
정보나 기술을 습득하여 클라이언트 자신에 대한 인식과 태도에 변화가 생기게 한다. 정보나 기술 습득과 관련하여 간단한 것은 직접적으로 가르치고 장기적인 개입을 요구하는 복잡한 기술은 의뢰하는 방법을 활용한다.
2. 학습적 영역의 기술
(1) 자신의 강점 찾기
자신의 장점보다는 단점에 더욱 예민하고 민감한 경우에 사용하는 기법이다. 문화적 전통에 연유한 한국인의 습관상 개인의 장점에 대한 인식보다는 개인의 단점에 대해 더 민감한 경우가 많은데 이것은 개인의 문제해결 능력과 임파워먼트(impowerment)에 장애 요인으로 작용하게 된다.
즉 자신의 강점에 대한 폄하와 단점에 대한 과잉적 인식은 열등의식으로 이어지게 되는데 자신의 강점 찾기 기법을 통하여 클라이언트가 자신을 할 수 있는 능력과 가능성을 가진 존재로 인식하고 주도적이고 자발적으로 자신의 문제를 해결해 나가며 해결책에 관한 결정권을 지니도록 하여 상실된 힘과 능력을 회복하도록 원조하고 자신의 장점을 강하게 인식하도록 하여 자신감을 고양하도록 이끄는 것이다.
예를 들면 포화(홍수)법이 있는데 이것은 자신의 장점 300개 정도를 파악하고 단점도 장점으로 시각을 전환하여 자신을 새롭게 인식하는 계기를 갖게 되는 방법이다.
(2) 자신의 상징물 찾기
클라이언트 자신의 싱징물을 찾아봄으로써 본인에 대한 인식을 새롭게 구성하는 기법이다. 자신의 상징물을 찾기 위해서는 자신이 평상시에는 깊이 생각하지 못했던 여러 측면에 대해 많은 생각을 하게 되며 클라이언트 스스로가 자신을 내적으로 깊이 성찰해 보는 기회를 갖게 된다.
교통사고 장애를 가진 클라이언트가 자신을 망가진 자동차인 상징물로 정하고 면접을 통해 폐차하기에는 너무 아까운 자동차로 상징물을 변화시키는 과정을 통해 클라이언트 자신을 새롭게 인식하게 되는 경우를 예를 들어 볼 수 있다.

참고 자료

없음