중복장애유아의 특성과 원인

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중복장애유아의 특성과 원인에 대한 보고서 입니다.

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중복장애유아의 특성과 원인
중복장애란 2개 이상의 장애를 가진 상태를 말한다.
중복·중증장애는 장애의 정도가 심하거나 2개 이상의 장애가 복합되어 있는 장애아동은 대부분 신체 발달이 정상적이지 않고 사회·심리적 발달도 지체되어 특수교육 대상 중 가장 많은 지원이 요구된다. 이들에게는 특수교육 뿐만 아니라 종합적인 관련 지원이 제공되어야 하며 지역 사회와의 협력도 적극적으로 이루어져야 한다.
중도장애를 가지고 있는 아동은 중도의 정신지체를 나타낸다. 아동대부분은 운동장애, 의사소통장애, 시간 및 청각의 손상, 간질, 발작과 같은 의료적 상태에 대한 특수교육 서비스와 지원을 필요로 한다. 또한 다양한 일상생활 기술 또는 발달영역에 있어 명백한 결함이 나타난다는 것이다. 특정한 일련의 행동들이 중도장애아동모두에게 일반적으로 나타나는 것은 아니다. 중도장애아동은 신체적, 지적, 사회적인 면에서 중복장애를 나타낸다.
장애 정도가 심한 중도장애의 발달과 장애특성으로는 전반적인 발달영역에서의 지체, 사회적 기술 및 사회적 관계 형성에 있어서의 제한, 심각한 운동기능과 인지적인 한계로 인한 사회적 기술 및 사회적 관계 형성에 있어서의 제한, 심각한 운동기능과 인지적인 한계로 인한 의사소통능력의 한계, 의사소통과 관련된 도전적인 행동이다. 또한 교사들과 양육자들이 경험하는 중도 장애아들의 학습 특성들은 (a) 중도 장애아동은 학습속도가 느리고 가르치는 내용과 관련된 요소들에 주의를 기울이지 못한다, (b) 학습기술들을 자발적으로 사용하지 않는다. 그리고 (c) 학습기술들을 새로운 상황에 일반화하지 못 한다. 로 보고되었다.
뇌성마비와 정신지체의 중복장애아동은 골격의 기형, 운동기능과 자세의 이상, 하나이상의 감각손상, 발작장애, 근육과 골격이상으로 호흡 장애 등의 의학적인 문제를 수반하고 있다. 또한 이 중복장애아동들은 학습속도가 느리고, 말이나 동작으로 자신의 의사를 표현하지 못하고, 학습된 기술을 유지 혹은 일반화하는 것이 어렵다.
발작장애와 정신지체를 수

참고 자료

- 특수교육학 (교육과학사) 김영욱, 김원경, 박화문, 석동일, 윤점룡, 정재권, 정정진, 조인수
- blog.naver.com/mongisis/120002934997 중도 중복장애 영유아를 위한 교육의 실제: 개별 교육과정의 개발