[미술치료사][미술치료사 자질][미술치료사 자격증취득과정][미술치료사 발전 방향]미술치료사의 양성 동향, 미술치료사의 역할, 미술치료사의 자질, 미술치료사의 자격증취득과정, 미술치료사의 발전 방향 분석

소개글

미술치료사의 양성 동향, 미술치료사의 역할, 미술치료사의 자질, 미술치료사의 자격증취득과정, 미술치료사의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술치료사의 양성 동향
1. 제 1단계(임상미술대학 수업)
2. 제 2단계(이론시험 실시 : 240시간 수업을 수강한자)
3. 제 3단계(수련감독자 및 기관 지정)
4. 제 4단계(기관수련 및 치료사례 공개발표)
5. 제 5단계(자격증 심사청구)
6. 제 6단계(자격검정 및 심사위원회의 자격심사와 면접)
7. 제 7단계(자격증 발급 및 공고)
8. 제 8단계(한국미술치료사협회 회원가입)
9. 제 9단계(보수교육)
10. 제 10단계(미술치료전문가 자격취득)

Ⅲ. 미술치료사의 역할

Ⅳ. 미술치료사의 자질

Ⅴ. 미술치료사의 자격증취득과정
1. 이론실험의 자격 검정기준
2. 자격 심사시의 검정기준
3. 검정방법
4. 검정과목
1) 이론시험과목
2) 자격심사 기준

Ⅵ. 미술치료사의 발전 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
미술치료는 작은 습관들이 거듭되어가면서, 하나의 행동들로 조화되어 감을 느끼게 되는 것이다. 미술 치료는 문제가 있는 유아에게 현실을 다시 적응하게 하는 것으로 그것은 상상하기로부터 출발한다. 특히 미술 치료실이라는 특별한 장소에서 개인적인 활동을 하더라도 미술치료사와의 특별한 관계가 형성되는 순간 상호관계의 의미를 부여할 수 있다. 상호관계가 용이해지면 아동은 상상하거나 창조한 하나의 세계를 자신만의 당당한 세계로 느낄 수 있게 된다. 더구나 그 세계는 그 자신의 방법으로 다스릴 수 있는 세계이며, 그러한 덕분에 현실 세계에서도 더욱 편안한 자신의 자리를 찾는데 도움이 될 것이다. 상상하기 위에 기반을 둔, 이 미술 작업들이 그 원동력이 되는 것이다. 이것은 치료 대상자로 하여금 자신에 대한 믿음을 되찾게 하는 것이다. 미술치료시간 동안 미술치료사의 역할은 그의 옆에 존재하는 것이며 그를 정복하거나 내 팽겨 둠 없이 기술적인 요구에 도움을 주고 - 요구를 할 수 없는 경우도 고려하고-안전함에 영향을 주는 안심자의 역할이어야 한다. 그곳을 지지하는 중요한 인물이지만 적당한 거리를 갖되, 그의 존재의 느낌은 있어야 하고, 유아들이 스스로의 능력을 갖도록 하는 것이 그 다음의 목표일 것이다. 이러한 과정 속에서 미술 치료사는 유아의 언어를 통한 생각보다도 더 통찰력 있는 그의 상상의 세계와 총체를 발견 할 수 있으며, 그 과정 과정들을 통합하므로 만약 유아가 속해 있는 곳이 교육 기관 안이라면 학급의 교사를 돕는 역할을 한다.
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참고 자료

◎ 김갑숙·이미옥·최선남·최외선(2006), 미술치료기법, 서울 : 학지사
◎ 김계현(2001), 상담이론과 실제, 서울 : 학지사
◎ 박승숙(2000), 미술치료사가 들려주는 정직한 미술치료 이야기, 도서출판 들녘
◎ 서창교·김주섭·김덕기(2000), 국가기술자격의 효과 분석, 한국직업능력개발원
◎ 한국미술치료학회편(1995), 미술치료의 이론과 실제, 대구 : 동아문화사
◎ 한국직업능력개발원(1999), 국가자격요람〔1〕