학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

소개글

학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

목차

1. 학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술 기능이론

2. 학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 재생산이론

3. 기술 기능이론과 재생산이론의 관점 비교
1) 기술 기능이론의 학력상승과 학교팽창에 대한 설명
2) 재생산이론의 학력상승과 학교팽창에 대한 설명

4. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

1. 학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술 기능이론

기술 기능이론은 1950년대에 클라크(Burton Clark)와 커(C. Kerr)가 산업사회에 있어 교육의 기능을 설명하기 위해 제시한 이론이다. 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업 기술의 수준이 계속 높아지며 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다(과잉학력 상승원인). 기술기능이론에서는 학교는 산업사회가 요구하는 기술자와 전문가를 양성하여 배출하는 기능을 통해 산업사회의 유지와 발전에 기여한다고 본다. 학교는 산업사회를 지탱하는 핵심적인 장치가 되어, 기술사회의 변화에 따라 학교제도가 발달하였다고 본다. 한 직종의 기술 수준이 높아지면 그에 상응하는 교육수준도 높아질 수밖에 없으므로 산업사회의 기술발전에 따라 학력도 높아지게 되었다는 것이다. 슐츠와 베커(T. Schultz & G. Becker) 등의 인간자본론자들의 주장과 일맥상통한 이론으로 학교제도와 직업세계가 상호간에 긴밀한 관계를 유지하고 있음을 강조하여 학교를 산업사회를 지탱하는 핵심장치로 본다.

참고 자료

Bourdieu, 1979, 최종철 역, 2006
송병순, 교육사회학, 문음사, 2002
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009