교육과정과 목적 요약정리, 보건교사로서 가져야 할 교육과정의 관점

소개글

제1장 교사와 교육과정
①교육과정 업무를 위한 시간과 자원의 확보
- 우선 교사들은 어떻게 해서든지 교육과정 업무에 규칙적으로 일정한 시간을 할당한다.
- 교육과정에 관심을 가지는 다른 동료들과 팀을 만들어 정기적으로 작업을 하여 교육과정 업무에 지속적으로 시간을 할당한다.
- 수업의 결과를 매일 반성해 보는 시간을 가져본다.
② 누가 교육과정의 결정권한을 가지는가?
- 교사는 그들이 담당하는 교실의 교육과정을 자기 마음대로 변경하고 통제할 수 있는 법적, 도덕적 권한을 가지고 있지 않다.
- 우리나라는 국가가 교육과정을 결정 고시 한다.
- 학생, 학부모, 일반 국민들도 학교의 교육과정 결정에 대한 권리를 가지고 있다.
- 교사들은 자신의 ‘개인적 생각’과 ‘공적인 책임’사이의 갈등과 긴장을 해결해나가는 수단을 강구

목차

제1장 . 교사와 교육과정
제2장. 교육의 목적
제3장. 교양교육
제4장. 교육과정 현상의 개념화
제5장 교육과정 구성의 절차
제6장 교육과정의 실제와 비판
제7장 교육개혁에 관한 고찰
<보건교사로서 가져야 할 교육과정의 관점에 대해서>

본문내용

참고도서 : 교육과정과 목적 제3판/ 교육과학사/ Decker F. Walker지음/ 허숙
제1장 교사와 교육과정
①교육과정 업무를 위한 시간과 자원의 확보
- 우선 교사들은 어떻게 해서든지 교육과정 업무에 규칙적으로 일정한 시간을 할당한다.
- 교육과정에 관심을 가지는 다른 동료들과 팀을 만들어 정기적으로 작업을 하여 교육과정 업무에 지속적으로 시간을 할당한다.
- 수업의 결과를 매일 반성해 보는 시간을 가져본다.
② 누가 교육과정의 결정권한을 가지는가?
- 교사는 그들이 담당하는 교실의 교육과정을 자기 마음대로 변경하고 통제할 수 있는 법적, 도덕적 권한을 가지고 있지 않다.
- 우리나라는 국가가 교육과정을 결정 고시 한다.
- 학생, 학부모, 일반 국민들도 학교의 교육과정 결정에 대한 권리를 가지고 있다.
- 교사들은 자신의 ‘개인적 생각’과 ‘공적인 책임’사이의 갈등과 긴장을 해결해나가는 수단을 강구할 필요가 있다.
③ 교육과정 개편에 대한 가치판단
- 일반적으로 학자들은 어떤 교육과정이 옳다든가 틀렸다고 단정적으로 말하는 것은 불가능하다는 데에 의견을 같이한다.
- 교육과정의 문제에 관한 판단은 가치 의존적이고, 다면적이며, 상황의존적인 동시에 사회적, 철학적, 교육적 관점에 따라 상대적인 것이 될 수 있다.
④ 교육과정 업무를 위한 준비
- 다양한 교육기관에서 교육과정 업무를 실질적으로 경험해 보기
- 교육과정에 대한 어떤 특정한 방법과 절차를 숙지하기
- 교육과정 이론서나 안내서를 통해 교육과정에 관한 근본적인 아이디어나 관점들에 관한 지식을 얻을 수도 있다.
제2장 교육의 목적
① 이상적인 교육의 목적
- 오늘날 우리의 교육적 사고와 행위에 깊은 영향을 주고있는 인물로 세 사람의 철학자를 생각할 수 있다. 그리스의 철학자 플라톤, 18세기 프랑스의 정치철학자 루소, 20세기 미국의 대표적 철학자 듀이가 있다.

참고 자료

없음