[미디어교육]미디어교육의 목표, 미디어교육의 필요성, 미디어교육의 과정, 미디어교육과 문화교육, 미디어교육과 국어교육, 미디어교육의 교수학습방법, 미디어교육의 문제점, 미디어교육의 공교육화 방안 분석

소개글

미디어교육의 목표, 미디어교육의 필요성, 미디어교육의 과정, 미디어교육과 문화교육, 미디어교육과 국어교육, 미디어교육의 교수학습방법, 미디어교육의 문제점, 미디어교육의 공교육화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어교육의 목표

Ⅲ. 미디어교육의 필요성

Ⅳ. 미디어교육의 과정
1. 주제 중심의 미디어 교육과정
2. 매체 중심의 미디어 교육과정
3. 개념 중심의 미디어 교육과정

Ⅴ. 미디어교육과 문화교육

Ⅵ. 미디어교육과 국어교육

Ⅶ. 미디어교육의 교수학습방법

Ⅷ. 미디어교육의 문제점

Ⅸ. 미디어교육의 공교육화 방안
1. 미디어교육추진협의회 구성
2. 국내 교육 현실에 맞는 교과과정 개발이 수립, 추진되어야 한다
1) 정규 독립 과목으로서의 미디어교육
2) 특별활동과목으로서의 미디어교육
3) 통합 교육으로서의 미디어교육
3. 미디어교육 교사의 양성방안이 필요하다
4. 교사연수기관이 필요하다
5. 미디어교육 공교육화의 전사회적 필요성 부각
6. 정책의제가 되도록 한다
7. 재원

Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

미디어교육은 인간의 커뮤니케이션능력을 함양함으로서, 단지 기술적 능력뿐만 아니라, 사회적․문화적 그리고 반성적 능력을 획득하도록 실행되어진다. 따라서 현실에 적응하거나, 혹은 현실을 재구성하는 능력뿐만 아니라, 독자적인 평가기준을 통해서 자신만의 현실경험들을 창출할 수 있게 되어진다. 정보사회에서 이 같은 능력은 매우 중요하다. 흔히, 정보사회를 이제까지의 모든 갈등이 해소되고, 계급이나 계층문제들이 해결되어지는 공간으로 이해하고 있다. 또한 기술결정론자들은 그렇게 목 놓아 부르짖고 있다. 그러나 이제까지의 역사가 그러했듯이, 커뮤니케이션능력의 차이는 결과적으로 사회 내에서의 관계에서 격차를 발생시켜왔다. 문자언어의 엘리트들이 그러했고, 영상언어를 월등히 잘 다루는 능력을 가진 엘리트들이 또 그러했다. 현재까지의 추세도 디제라티라 불리는 새로운 엘리트계층의 등장을 예고하고 있다.
따라서 도구적 능력이 아닌, 총체적인 커뮤니케이션 능력을 갖추기 위해서는 미디어교육을 통한 정보리터러시교육이 실행되어질 수밖에 없는 것이다. 환경이나, 인간에 대한 이해 없이 기술을 받아들일 수는 없는 것이다. 이러한 목적을 수행하기 위해서 정보사회에서의 미디어교육은 커뮤니케이션을 구성하는 다양한 언어들에 대한 이해를 복합적으로 수행할 수 있는 방향으로 확대되어질 수밖에 없다.
실제로 미디어교육의 많은 이론가들은 전통적인 교사의 역할에 대한 의문을 표시하고 있다. 기존교육의 틀 속에서 교사와 학생의 관계는 진정한 교육이 아니라고 말하고 있다. 미디어교육의 방법들은 대다수가 토론을 요구하는 작업들로 진행된다. 이는 굳이 대화주의 등의 이론을 끌어들이지 않더라도, 미디어교육이 민주주의적이며, 비서열적인 동등한 대화참여자로서의 관계를 요구한다는 점을 말하고 있는 것이다. 그 이유는 다름 아니라 미디어에 대한 커뮤니케이션적 이해에서 기반 하는 것이다. 미디어교육의 실행은 교육환경이 변화하고, 기술이 변화하니까 이것에 적응하기 위한 교육이 아니라, 이미 교육형태를 통해서 개인들의 경험영역을 통합하고, 또한 커뮤니케이션에서의 참여적인 주체를 형성하도록 구성되어왔다. 따라서 정보사회에서의 교육의 변화흐름은 결국 미디어교육으로의 변화를 의미하는 것이라고 보아도 무방할 것이다.
이런 관점에서 보면, 정보사회에서의 교육은 미디어교육을 통해서 실현되어질 수밖에 없다. 정책적인 차원에서 전 세계적으로 실행하고 있는 다양한 교육형태와 프로젝트들의 교육내용을 비교했을 때에도 결국은 미디어교육과의 연계를 꾀하고 있다. 미디어교육의 선진국으로 자부하는 호주, 핀란드, 스웨덴, 아이슬랜드 등이 정보강국으로 등장하는 것도 이러한 이유이다. 실제로 최근 미디어교육강국으로 부상하고 있는 캐나다의 경우에는 MNET을 통해서 미디어교육과 함께 웹리터러시를 지원하고 있으며, 전통적 미디어교육 강국 호주, 스웨덴, 핀랜드 아이슬랜드 등이 모두 미디어교육 커리큘럼 속에 정보교육을 1960년대 후반부터 넣어서 교육시킴으로서 정보강국으로 부상하고 있다.

참고 자료

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이정춘(2004) - 미디어교육론, 서울 : 집문당
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