[학부모회][학부모회 성격][학부모회 위상][학부모회 구성][학부모회 대표선출][학부모회 방향]학부모회의 의미, 학부모회의 성격, 학부모회의 위상, 학부모회의 구성, 학부모회의 대표선출, 학부모회의 방향 분석

소개글

학부모회의 의미, 학부모회의 성격, 학부모회의 위상, 학부모회의 구성, 학부모회의 대표선출, 학부모회의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모회의 의미

Ⅲ. 학부모회의 성격

Ⅳ. 학부모회의 위상

Ⅴ. 학부모회의 구성
1. 전체 회원의 참여가 필요한 총회(가정 통신문 방식으로 의결 가능)
2. 대의원회
3. 학년 학부모회
4. 학급 학부모회

Ⅵ. 학부모회의 대표선출
1. 학부모회 선출
2. 학급학부모회의 역할
3. 학년학부모회의 역할
4. 학교학부모회의 역할

Ⅶ. 학부모회의 방향

Ⅷ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
국가에 의해 왜곡된 학부모 역할의 강요와 함께 한국 사회의 상급 학교 진학을 위한 선발 기제로서의 학교의 역할은 교사와 학부모의 관계를 왜곡시켜왔다. 학교가 학생들의 잠재능력을 계발하는 본래의 역할에 충실하게 될 때, 교사와 학부모의 관계는 협력자로의 역할을 수행하게 된다. 부모가 자녀를 교육하는 것은 부모의 의미이고 존중할 만한 것이다. 교육의 전문가인 교사는 부모의 “교육권”의 행사에 대해서 그 성과를 높일 수 있도록 “공교육”을 통해 조언 상담할 필요가 있다. 부모의 ‘교육권’은 혈연적신분적 관계에 있는 자녀에 대해서 행하는 본래적의도적인 가정교육인데 비해, 교사의 ‘교육권’은 교육전문직으로서의 교육자적 입장에서 ‘아동학생’에 대한 집단적 교육에 의한 공교육의 행사이다. 이 양자의 교육은 상호간섭하고, 대립하는 관계가 되어서는 안 되며, 상호 조화통일하면서, 입체적총합적으로 실천해 가지 않으면 안 된다, 이 양자는 각기의 입장에서 그 교육적 기능의 수행을 존중하고 상호 협동함으로써, 아동의 교육적 효과를 극대화할 수 있다. 하지만 교육이 상급학교 진학과 사회적 지위를 결정하는 주요한 요인으로 작용하는 한국 사회에서 학교 교육은 입시위주 교육이 중심이 되게 되었고, 교사는 입시 전문가로, 학부모는 입시 교육을 위한 환경 조성을 위한 후원자로서의 역할을 담당하여 왔다. 이것은 학생의 교육력을 최대한 신장시키기 위한 협력자로서의 관계를 구조적으로 제약하여 왔고, 학부모는 야간자율학습 비용 등의 공식적(?)인 입시교육후원금과, 촌지 형태의 음성적인 금품 제공이 일상화되어 왔다. 보다 나은 학교를 진학하기 위한 맹목적인 교육열을 강요하는 사회 구조가 학부모들의 자녀이기주의를 조성하고, 건강한 교육주체로서의 역할을 가로막아 온 것이다. 이러한 구조에서 교육기본법 제 13조에서 보장하고 있는 권리는 문서상으로만 존재할 수밖에 없었던 것이다.
학교운영위원회는 이러한 왜곡된 학부모의 역할과 의식을 전환시킬 수 있는 제도라 할 것이다. 이를 도입한 교육개혁위원회는 “교육의 주민자치 정신을 구현하고 단위 학교의 자율성을 확대하여 학교 교육의 효과를 극대화하기 위하여 교직원, 학부모, 지역인사 등이 자발적으로 책임지고 학교를 운영하는 “학교 공동체” 중심의 교육운영을 활성화하기 위한 것임을 표명하여 왔다. 학교운영위원회는 학교의 예 결산, 교육과정 운영, 학부모가 부담하는 교육비에 대한 심의 의결 기능을 담당하게 되었다. 이것은 학부모가 그동안 시키면 시키는 대로(교육재정조달자, 입시교육후원자), 주면 주는 대로 정부와 학교의 요구를 받아들여야 하는 학부모에서 벗어나, 학교재정과 학부모가 부담하는 교육비의 올바른 집행과 교육과정 운영 등에 대한 학부모의 입장을 개진할 수 있는 학교운영의 주체로서의 학부모의 역할이 제도적으로 보장되었다는 것을 의미하는 것이다.

참고 자료

김영화 - 학부모회의 위상과 변화 징후, 한국교육개발원(세미나원고), 2000
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서울이문초등학교 - 학부모도우미 참여를 통한 학교공동체 의식 함양, 학교공동체 시범학교 운영보고서, 2003
윤지희(본회 정책위원장) - 학부모회 법제화, 본회 홈페이지 정책자료실
이순형 - 학부모와 함께하는 교육, 제주대학교, 2004
이용복 - 민주시민교육을 위한 교사, 학부모 역할, 경기교육 106호, 경기도교육청