기술가정 교과 학교급별 변천과정에 대한 의견 및 비판

소개글

1. 학교급별 변천과정에 대한 의견 및 비판

(1) 초등학교 실과교육의 변천

가. 수업 시수의 축소
제2차 교육과정 시기에는 4학년에 2~2.5시간, 5학년에 2.5~3시간, 6학년에 2.5~3.5시간이 배당되었다. 그러나 점차 교육과정이 개편되면서 4차 교육과정에는 4, 5, 6학년에 각 2시간씩 배당되었고, 7차 교육과정에 이르러서는 5, 6학년에 각2시간이 배당되었다. 이를 통해 전체적으로 시수가 줄어드는 방향으로 교육과정이 변화했음을 알 수 있다. 실과는 학생의 일상생활을 학습의 대상으로 하는 교과로서, 실생활과 관련된 여러 문제들을 실천적이고 탐구적인 방법으로 해결해 나가는 과정을 통해 일상생활에 필요한 기초적인 지식을 배우는 과목이다. 현실 상황에 적응하고 미래의 변화에 능동적으로 대처하기 위해서 실과 교육은 필수적이다. 그러나 수업 시수의 점차적인 축소에서 볼 수 있듯이, 그 중요성과 필요성이 많이 약화되고 있다. 수업 시수의 확보로 실과 과목의 당위성과 필요성을 회복해야 할 것이다.

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본문내용

1. 학교급별 변천과정에 대한 의견 및 비판
(1) 초등학교 실과교육의 변천
가. 수업 시수의 축소
제2차 교육과정 시기에는 4학년에 2~2.5시간, 5학년에 2.5~3시간, 6학년에 2.5~3.5시간이 배당되었다. 그러나 점차 교육과정이 개편되면서 4차 교육과정에는 4, 5, 6학년에 각 2시간씩 배당되었고, 7차 교육과정에 이르러서는 5, 6학년에 각2시간이 배당되었다. 이를 통해 전체적으로 시수가 줄어드는 방향으로 교육과정이 변화했음을 알 수 있다. 실과는 학생의 일상생활을 학습의 대상으로 하는 교과로서, 실생활과 관련된 여러 문제들을 실천적이고 탐구적인 방법으로 해결해 나가는 과정을 통해 일상생활에 필요한 기초적인 지식을 배우는 과목이다. 현실 상황에 적응하고 미래의 변화에 능동적으로 대처하기 위해서 실과 교육은 필수적이다. 그러나 수업 시수의 점차적인 축소에서 볼 수 있듯이, 그 중요성과 필요성이 많이 약화되고 있다. 수업 시수의 확보로 실과 과목의 당위성과 필요성을 회복해야 할 것이다.
나. 수업 대상의 축소 ; 이수학년 축소화
1~5차 교육과정에서 실과 교과의 교육 대상은 4, 5, 6학년이었다. 6차 교육과정에서 3~6학년으로 그 대상이 잠시 확대 되었다가, 7차 교육과정에 이르러서는 5, 6학년으로 축소되는 경향을 보였다. 이는 7차 교육과정의 10개 국민공통기본교과로서 국민공통 교육이라는 근본 취지에 맞지 않을 뿐만 아니라, 실과라는 과목 자체의 정체성 확립에도 문제가 될 것이다. 또한 각 학년별로 필요로 하고 발달시켜야 하는 신체·정서·사회적 능력들이 다르기 때문에 5, 6학년에만 집중적으로 이루어지는 교육과정은 적절하지 않다고 볼 수 있다. 따라서 수업 시수의 확보와 함께 수업 대상이 3~6학년으로 확대되어 각 학년별로 발달단계에 맞는 적절한 내용을 배울 수 있도록 해야 한다.
다. 사회상을 반영한 교과 내용
제 2차 교육과정을 보면, 이 시기에는 생산성 향상을 도모하고 유용한 사회인을 기르는 데 역점을 둔 교육을 강조하였다.

참고 자료

없음