[교육학]【A+】구성주의

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목차

Ⅰ. 서론
 -구성주의 논의의 필요성
 
Ⅱ. 본론
(1)구성주의 핵심 및 개관
ㄱ. 객관주의와 구성주의
ㄴ. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
ㄷ. 구성주의의 문제점
 
(2)구성주의의 여러 가지 교수법
ㄱ. 인지적 도제 이론
 a. 인지적 도제학습의 개념 및 특징
 b. 인지적 도제를 위한 학습원리
 
ㄴ. 문제중심학습
 a. 문제중심학습의 개념
 b. 문제중심학습의 특성
 c. 문제중심학습의 전개과정
 
ㄷ. 정착수업
 a. 정착수업의 개념
 b. 정착수업의 특징 및 설계원리
 
ㄹ. 자원기반학습
 a. 자원기반학습의 개념 및 특징
 b. 자원기반학습의 필요성
 c. 자원기반학습을 위한 학습기술
 

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의에 관한 논의는 기존의 교육이해에 대한 행동주의, 실증주의, 기능주의 등의 전통적인 패러다임에 대한 비판적 성찰에서 비롯되고 있으며, 결과적으로 교육 이해에 대한 이론적, 방법론적 전환의 필요성과 그에 따른 새로운 패러다임 구성을 위한 방향타의 역할을 하고 있다. 그리고 구성주의란 결국 인식의 대상은 무엇이며, 그러한 인식은 어떻게 이루어지는가에 대한 새로운 존재론적, 인식론적 가정을 제시하는 하나의 패러다임으로 볼 수 있다.(Fineman & Bootz, 1997)
따라서, 구성주의적 교육에는 인간은 궁극적으로 그 자신에 내재한 경험을 바탕으로 자신의 지식을 구성해 나가며, 각 개인이 구성해 나가는 지식은 필연적으로 독특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위한 새로운 인식 전환의 틀로서 수용되고 있다. 또한 구성주의적 교육은 교사와 학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
Ⅱ. 본론
(1)구성주의 핵심 및 개관
논의에 들어가기에 앞서, 구성주의의 의미를 확실해 둘 필요가 있다고 판단하여 먼저 구성주의의 명확한 개념에 대하여 살펴보도록 한다. 구성주의는 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론적 입장을 의미한다.

참고 자료

출처] 구성주의 교수-학습이론(인지적도제/상황/문제기반/인지적유연성)|작성자 무감각해
[출처] 강인애(1997), 왜 구성주의인가, 3장구성주의적 학습모델들의 비교 중에서, 문음사
[출처] 1) 인지적 도제이론의 단계 |작성자 이경맘
(원문보기 - 구성주의 모델들의 특징과 차이점 http://cafe.naver.com/gaury/12697)
[출처] 인지적 도제(徒弟) |작성자 벌써삼년
[출처] http://www.cyworld.com/lhwhello/5192769
[출처]http://meds.queensu.ac/medicine/pbl/pblhome.htm
[출처] [펌] 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL) |작성자 벌써삼년
[출처] 최선생의 맛있는 공부 | 초코에듀(원문보기 - http://kiumedu.kr/90010428179)
[출처] 상황학습이론과 정황학습이론|작성자 써플라이
[출처] 정착수업이론 |작성자 바람꽃
[출처] 번영계, 김영환, 손미 저 [교육방법 및 교육공학 3판] (서울 : 학지사)