중학교 1학년 도덕 바람직한 친구간의 관계 세안.

소개글

중학교 1학년 도덕.

친구와 나 중단원에서의 바람직한 친구관계에 대한 세안입니다.

목차

Ⅰ. 도덕과의 성격과 목표

Ⅱ. 단원의 연구

Ⅲ.본시 학습 지도 계획

본문내용

Ⅰ. 도덕과의 성격과 목표
1. 도덕과의 본질과 특성.
도덕과 교육은 도덕을 학교 교육 과정의 체계 안에서 교과 교육의 한 형태로 가르치고 배우는 것을 의미한다. 따라서 교육 목표를 달성하기 위하여 선택된 교육 내용과 학습 활동을 계적으로 편성. 조직한 계획을 교육 과정으로 이해할 때, 도덕과의 본질에 관한 논의는 교육 과정의 맥락 내부에서 이루어지게 된다.
2007년 개정 교육 과정에 따르면, 초, 중, 고등학교 도덕 교과는 인간의 삶에 필요한 도덕규범과 예절을 익히고, 자신뿐만 아니라 사회와 관련된 도덕 문제를 주체적으로 성찰하고 실천하도록 하여 자신의 삶을 바람직하게 영위하도록 하여, 나아가 우리 사회와 세계의 발전에 기여할 수 있도록 도와주는 교과이다. (교육 과학 기술부, 2007 p. 2)
이를 위하여 2007년 개정 교육 과정 도덕과에서 ‘도덕’은 다음의 두 가지 사항에 중점을 두고 설정되었다. 첫째는 학생들에게 기본적인 도덕규범과 예절을 실천하는 습관을 길러주는 것이다. 둘째는 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 판단력을 길러주는 것이다.
2. 도덕과의 성격
도덕과는 물질적 발전과 급속한 사회 변화에 상응하는 도덕적, 정신적 발전을 요청하는 오늘날 우리 사회의 현실에 교육적 측면에서 응답을 시도하는 교과이다. 도덕과는 이러한 문제의 해결을 위해 개인의 가치관 확립과 우리 사회의 공통적인 도덕적 가치 기반의 공고화를 그 중심 과제로 삼고 있다.
개인의 가치관 및 사회의 가치 기반 확립에 기반을 둔 도덕과 교육의 목적은 도덕과로 하여금 인간의 삶에서 발생하는 다양한 도덕문제들을 직접적이고 체계적으로 다루도록 하고 있다. 이러한 도덕 문제들은 인간의 도덕적 삶에서 전개되는 가치 공간을 토대로 하여 도덕적 주체로서의 나, 우리 타인 사회와의 관계, 국가 민족 지구 공동체와의 관계, 자연 초월적 존재와의 관계 등의 범주에서 발생하는 도덕 문제로 범주화될 수 있다.
도덕교 교육은 그 성격과 관련하여 이와 같이 범

참고 자료

없음