(A+) 양성평등교육에 대한 학습지도안 및 교육지도안

소개글

양성평등교육에 대한 이론적 배경과 함께 교육지도안 및 학습지도안을 작성한 A+ 레포트입니다^^

목차

I. 서론

II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 양성평등교육의 개념
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용
2. 양성평등교육 방향성
(1) 성의 차이 무시
(2) 성의 차이 제거
(3) 성의 차이 고려
3. 양성평등교육 지도안
(1) 유아교육과정과 양성평등교육
(2) 유아교사와 양성평등교육
4. 양성평등교육자료

III. 결론

* 참고자료

본문내용

I. 서론
대한민국 헌법 제2장 11조에 의하면“모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별·종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적·경제적·사회적·문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다”라고 규정하고 있다. 이를 근거로 교육기본법, 여성 발전 기본법 등에서 보다 구체적으로 양성평등교육이 이루어져야 함을 명시하고 있다. 남녀차별 금지 및 구제에 관한 법률 제 4조에는“공공기관 및 사용자는 교육에 있어서 교육기회·조건·방법 등에서 남녀차별을 하여서는 아니 된다”라고 규정되어 있다. 양성평등교육이란 기본적으로 남녀가 동등한 인권을 가진 인간이라는 것을 인지하는 과정으로 남성과 여성과의 관계에서 여성이 더 이상 취약집단이지 않도록 이를 위하여 남성과 여성과의 관계를 변화시키려는 시도이다.
이 자료는 양성평등교육에 대한 이론적 배경과 함께 학습지도안 작성한 레포트이다.
II. 본론
1. 이론적 배경
양성평등교육에 대한 개념 및 목표, 내용을 살펴보고, 이를 실현하기 위한 방안을 제시하였다. 다양한 인적·물적 환경이 성역할 형성에 어떠한 영향을 미치는지를 검토한 후, 교육 현장에서 양성평등교육을 실현하기 위한 전략을 살펴보았다.
(1) 양성평등교육의 개념
‘양성평등’을 명료하게 정의하면‘남성과 여성이 평등해야한다’라는 단순명제로 정리될 수 있다. 생물학적 측면의 성(sex)과 사회적인 측면의 성(gender)의 두 가지 면으로 남성 과 여성을 구분한다. 생물학적 측면의 성(sex)에서 남·여 간의 차이는 분명 존재한다. 서로 다른 생식기를 갖고 있으며, 또한 서로 다른 신체적 특성들을 지니고 있다. 하지만 사회적 측면의 성(gender)에서 남·여는 동일해야 한다. 동일한 인간으로서 존엄성을 인정받으며 살아갈 권리가 동등하게 부여된 것이다. 과거 역사적으로 여성들은 불평등한 대우 속에서 억압과 차별을 감내해야만 했다. 이러한 성차별을 바로잡기 위해‘양성평등’의 개념이 대두된 것이다. 기회의 평등은 성별과 관계없이 남·여 모두에게 동등한 기회가 주어져야 함을 의미한다. 특정성별에 대해 이익 또는 불이익이 주어져서는 안 되는 기회에의 평등한 접근 가능성을 말한다. 그러나 여성과 남성에게 균등하게 기회가 주어진다 해도 가부장제 사회에서는 여성이 불리한 조건에 처해 있기 때문에 열려 있는 기회에 다가가기가 힘든 것이 현실이다. 따라서 기회의 평등이 실질적으로 이루어지기 위해서는‘조건의 평등’이 전제되어야만 가능하다.
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용

참고 자료

강주헌(2003). 나는 여성보다 여자가 좋다. 서울: 황소걸음.
김선호, 김정한 (1995). 평등부부 만들기. 서울: 사계절 출판사.
심영희(2002). 함께 이루는 남여평등. 서울: 나남.