사진이미지를 활용한 쓰기교육방법 연구

소개글

초등학교에서 사진이미지를 활용한 쓰기 지도 방안 연구 및 적용 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적
2. 선행 연구 검토
3. 연구 범위 및 방법

Ⅱ. 사진이미지의 교육적 가치 및 의의
1. 사진의 특징
2. 사진의 교육적 가치
3. 쓰기교육에서의 사진 활용의 가능성

Ⅲ. 사진과 친해지기
1. 자신의 기분을 사진으로 표현하기
2. 추상적인 단어를 사진으로 표현하기
3. 자신이 찍은 사진으로 짧은 글 짓기
4. 다른 사람이 찍은 사진으로 짧은 글 짓기

Ⅳ. 사진이미지를 활용한 쓰기교육의 실제
1. 쓰기 활동 사례 및 분석
1) 시 쓰기
2) 기사 쓰기
3) 편지 쓰기
4) 공익광고 만들기
2. 의의 및 한계점

Ⅴ. 결론

본문내용

1. 연구목적
사진은 고전적인 매체이자 오늘날의 학생들에게 매우 친근한 매체이다. 학생들은 디지털 카메라 및 휴대전화기의 카메라를 통해 일상적으로 사진을 찍고 미니홈피나 블로그에 올리는 경우도 많다. 이러한 사진을 쓰기교육에서 활용하는 방법을 모색해보고 그 의의 및 한계점을 알아보고자 한다.
2. 선행 연구 검토
기존의 매체와 쓰기와 관련된 논의는 비교적 많이 이루어지고 있는 편이며 그 중 사진과 관련된 대표적인 연구를 살펴보면 박연화(2007)의 사진과 기행문 쓰기 지도를 다룬 연구, 손환국(2009)의 사진을 활용한 시 창작 교육방법에 관한 연구 등이 있다. 이와 같이 기존 연구들은 주로 특정 장르에만 집중하여 연구가 이루어지는 경향이 있다.
3. 연구 범위 및 방법
선행 연구의 검토 결과를 고려하여 본 연구에서는 국어과 내용체계에서 실제의 범주인 정서표현의 글쓰기, 정보 전달의 글쓰기, 사회적 상호작용의 글쓰기, 설득의 글쓰기에 따라 나누어 살펴보고자 한다. 이에 따라 글의 유형을 시 쓰기, 신문기사 쓰기, 편지 쓰기, 공익광고 만들기의 활동으로 나누고 각 활동을 수행하는데 있어 사진이미지를 활용하려 한다.

참고 자료

정경열(2009).『사진교육 PIE』. 웅진리빙하우스
박연화(2007). “사진이미지를 활용한 기행문 쓰기 지도”. 경상대학교 교육대학원
백주현(2009). “사진을 활용한 쓰기 교수학습 방안”. 이화여자대학교 교육대학원
손환국(2009). “사진을 활용한 시 창작 교육의 방법 연구”. 한국외국어대학교 교육대학원