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소개글

즐거운생활과(교육, 학습)의 기본 방향과 특징, 즐거운생활과(교육, 학습)의 목표와 내용, 즐거운생활과(교육, 학습)의 지도상 유의사항, 즐거운생활과(교육, 학습)의 수업모형, 즐거운생활과(교육, 학습)의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 기본 방향

Ⅱ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 특징

Ⅲ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 목표

Ⅳ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해

Ⅴ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 지도상 유의사항

Ⅵ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 수업모형
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및 활동(수업의 핵심)
4. 정착 및 적용

Ⅶ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 교수학습방법
1. 학교 교육과정의 운영
2. 교수∙학습 자료 개발

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 기본 방향
「즐거운 생활」교과는 통합교과로서, 다른 교과와는 달리 학습과제와 활동이 통합적으로 제시되어 운영하도륵 한 교과이므로, 다른 교과와 같이 분과 형식의 학습방법으로는 교과의 목표에 도달할 수 없다.
첫째, 모든 학습 활동이 초보적 단계에서부터 통합되도록 지도한다.
둘째, 학습방법이 비슷한 교과는, 분과적으로 익히는 것보다 통합된 하나의 학습방법으로 익히는 것이 효과적이며 학습부담을 경감할 수 있다. 따라서 「즐거운 생활」의 운영에 있어서도 동일 제재 내에서 서로 다른 주제의 학습내용이라 할지라도 학습방법이 비슷한 내용은 통합적으로 운영하도록 한다.
셋째, 아동의 흥미와 성취동기를 높여주는 방향에서 학습지도가 이루어지도록 한다.
체계적인 학습의 입문기에 있는 초등학교 저학년 학생들에게 학습에 대한 흥미를 가지게 하고, 학습과정에서 자신감을 가지도록 하여 성취동기를 높이는 일은 ‘즐거운 생활’ 교과뿐만 아니라 모든 학교교육 활동에 대한 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
넷째, 「즐거운 생활」의 학습지도는 틀에 박힌 일정한 학습모형에 의한 운영보다는 교사의 창의적인 학습지도 계획과 융통성 있는 활동이 요구된다.
주의집중력이 매우 약한 초등학교 1 2학년 학생들에게 획일적인 학습방법에 의한 활동을 요구하는 것은 무리일 수밖에 없다. 따라서 학습의 효과를 높이기 위해서는 교사의 창의적인 노력이 뒤따라야 할 것이다.

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참고 자료

교육부, 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
김효남·노금자·김화숙, 일본 생활과와 한국 슬기로운 생활과의 내용분석, 한국과학교육학회지, 제15집, 1996
김재복 외, 교육과정해설, 서울 : 교육과학사, 1999
대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
월간교육자료, 40유형의 수업모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판, 2001