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소개글

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목차

Ⅰ. 외국어습득이론(크라센)의 적용

Ⅱ. 외국어습득이론(크라센)의 자연순서가설

Ⅲ. 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설

Ⅳ. 외국어습득이론(크라센)의 감성여과장치가설

Ⅴ. 외국어습득이론(크라센)의 입력가설

Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습가설

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 외국어습득이론(크라센)의 적용
언어학습에 적용과 연관되는 언어습득이론은 Krashen(1983)의 모니터 이론(Monitor Theory), McLaughlin, et. al.(1983)의 정보처리이론(Information Processing Theory), Hatch(1983)의 상호작용이론(Internaction Theory)등이 있다 이 중 Krashen의 모니터 이론이 1970년대 컴퓨터 보급의 확산과 더불어 컴퓨터를 언어학습에 활용하고자 하는 시도가 본격화되는 시점에서 주요한 이론적 근거를 제시해 주었다. 다음에서 그의 이론을 컴퓨터를 활용한 영어 학습에 적용해 보면 다음과 같다.
모니터 이론은 제 2언어습득과 관련하여 무의식적인 습득과 인위적이고 의식적인 학습 체계간의 조정을 통해 발화가 이루어진다는 학습과 습득 차이 가설(Learning/Acquisition Hypothesis)을 기본으로 자연 순서 가설(Natural Order Hypothesis)로 구성되어 있다. 이들은 언어 학습과 습득 시 상호 영향을 미치는데 일단 이해할 만한 입력을 주면 정의적 여과기를 통해 언어습득장치(LAD)에 도달한다. 이때 학습자의 심리적인 상황이 큰 영향을 미칠 수 있는데, 특히 학습에 대한 불안이나 수치심 등은 컴퓨터를 활용하여 학습할 경우 제거 될 수 있는 것들이다. 언어의 습득은 언어습득장치(LAD)를 통과하여 습득이 이루어지며, 습득된 지식은 학습을 통해 이루어진 지식에 의해 조정을 받아 발화가 이루어진다.

참고 자료

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정창호, 언어습득 가설 비교 연구, 석사논문, 한국외국어대학원
정동빈, 언어습득론, 한신문화사, 1987
홍경표, 외국어로서의 한국어 교수-학습 방법 개선에 관한 일 조사 연구, 말 7집, 1982