방과후 아동지도사업

소개글

방과후 아동지도사업

목차

1. 방과후 아동지도의 의의
1) 방과후 아동지도의 이론적 근거
2) 방과후 아동지도의 개념과 목적
3) 방과후 아동지도의 필요성

2. 방과후 아동지도의 현황 및 유형
1) 국내의 방과후 아동지도 현황
2) 방과후 아동지도의 유형
3) 방과후 아동지도의 실제 사례

본문내용

1. 방과후 아동지도의 의의
1) 방과후 아동지도의 이론적 근거
(1)철학적 기초
첫째. 지도자는 아동 스스로 할 수 있는 활동인지, 혹은 또래의 도움을 받아서 할 수 있는 활동인지 등을 아동들과 함께 토의하여 계획하고, 아동이 활동을 끝마칠 수 있도록 격려하며, 아동의 욕구와 권리를 존중하고 개별성과 독립성을 표현하도록 도와야 한다. 둘째, 아동은 미술, 음악, 과학, 여가, 운동, 연극, 대‧소집단 프로젝트 등의 다양한 활동을 할 때 가장 잘 성장하고 발달한다. 셋째, 교사가 아동의 다양한 능력과 재능, 욕구를 고려하여 연령에 적합한 활동들을 계획하고 제공할 수 있는 훈련과 경험을 갖추고 있을 때 아동들은 가장 잘 성장하고 발달한다.(이재연, 1995)

(2) 심리적 기초
방과후 아동지도뿐 아니라 교육 일반에서는 아동의 행동을 과학적으로 연구하고 이러한 지식을 효과적으로 교실수업에 적용하는 데 관심을 두고 있다. 즉 예비교사가 효율적인 교수활동을 할 수 있도록 아동의 행동에 대한 실천방안을 계획할 필요가 있다. 방과후 아동지도는 특히 가정과 같은 환경과 분위기 안에서 효율적인 지도가 이루어져야 하므로, 여러 학자들이 기초접근법에 따라 연구되고 실행되어야 할 것이다. 특히, 방과후 아동들이 갖고 있는 정체성을 발휘할 수 있도록 알맞은 교육환경을 제시해 주는 것이 중요하다 하겠다.

(3) 사회학적 기초
현대사회에서의 학교현장교육과 가정교육은 선별이론과 경쟁교육으로 교육의 팽창을 갖춰오고 있다. 이러한 시대교육에서 교사와 아동의 상호작용은 아동의 학습성취도에 커다란 영향을 미친다. 변화하는 사회현상에 발달 후에 방과후 아동지도 또한 변화해야 할 것이다.
예전의 학교교육과 단순히 보육이 아닌 방과후 아동지도를 통해 사회구성원으로서 적응하는 힘을 길러주는 역할이 매우 중요하겠다. 가족과 부모의 안정된 사회생활 및 아동의 사회생활과 아동 스스로 사회에 갖는 진로, 미래에 대한 사고를 기르는 데 방과후 아동지도사의 역할은 매우 커다란 영향을 갖는다.

참고 자료

없음