마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 특징, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 기대효과, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 실제, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법과 작성전략 분석

소개글

마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 특징, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 기대효과, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 실제, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법과 작성전략 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의

Ⅲ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 특징

Ⅳ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 기대효과

Ⅴ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 실제
1. 여행 계획 세우기
2. 주간 계획 세우기
3. 영화 감상문 쓰기
4. 월드컵 기억하기

Ⅵ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법
1. 1단계 - 핵심어 정하기
2. 2단계 - 주가지 치기
3. 3단계 - 부가지 그리기
4. 4단계 - 세부가지 그리기

Ⅶ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성전략
1. A3(가로 30㎝, 세로 42㎝)나 그 이상 크기의 백지를 준비한다
2. 백지 표면의 전체 공간을 풍경화를 그릴 때처럼 자유롭게 사용한다
3. 지면의 중심에서부터 시작하시고, 종이는 가로로 길게 펼쳐 놓는다
4. 당신이 쓰려고 하고, 생각하려고 하는 주제에 대한 핵심 이미지를 정한다
1) 핵심 이미지에 대해 적어도 세 가지 이상의 색상을 사용한다
2) 핵심 이미지를 그리거나 쓰는 데 적어도 어림잡아 가로 세로 2～3센티미터는 유지한다
5. ‘제주도 여행’에 대해 책을 쓸 것이라고 상상해 본다
6. 단어(누구와)를 종이 위에 활자체로 써 본다
1) 선은 단어의 길이와 같게 한다
2) 선과 핵심 이미지와 연결된 쪽은 그보다 세부적인 내용을 담은 가지보다 두껍고, 선의 형태는 유선적으로 유기적으로 한다
3) 핵심 이미지에 직접 연결한다
4) 다른 장의 제목을 상상하여 나머지 주 테마의 가지를 만들어 본다
7. 두 번째 단계를 생각하며 만들어 본다
1) 이들도 선으로 연결하지만, 가는 선이어야 한다
2) 단어들은 활자체로 쓰되 좀 가는 필체로 써야 한다
8. 생각나는 세 번째, 네 번째 단어들과 이미지를 계속 작성해 나간다
9. 당신의 마인드맵에 새로운 차원의 요소들을 사용한다
10. 가끔씩 마인드맵의 가지를 분리하기 위해 색으로 테두리를 표시한다
1) 가지를 둘러싸서 그린다
2) 다른 색상과 형태를 사용한다
3) 정보들 사이의 연결을 위해 화살표나 부호를 사용한다
11. 마인드맵의 각 부분을 좀더 다듬어 준다
12. 즐긴다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Ausubel은 학교 교육에서 가장 효과적인 학습을 교사가 합리적으로 주는 학습 자료를 수용하는 데 있다고 하였다. 최근에는 학습 자료를 주로 언어, 문자만의 상징적인 표현들로 구성해 왔던 종래의 방법에서 벗어나, 보다 구체성이 높은 그림과 사물을 함께 도입함으로써 기억을 증가시키려는 폭넓은 접근 방법을 제시하고 있다.
또한 자료 제시 방법에 있어서 자료가 그림-문자, 문자-그림, 문자-문자의 순으로 연합되었을 때, 학습이 효과적임을 밝히고 있다. 이렇게 볼 때 핵심단어와 이미지를 사용하는 마인드맵 수업 방식은 기억력과 이해력을 높이는 데 효과적이다.
핵심 단어라고 하는 것은 나타내고자 하는 내용을 대표할 수 있는 중심된 생각이나 개념을 이해하는 데 도움을 주는 단어나 이미지(그림, 기호 등)이다.
과학자들은 현재 우리의 필기 내용의 90% 이상이 불필요한 단어들이라고 한다. 그만큼 기존의 필기 방식도 많은 시간과 노력을 요한다는 것이다.
이에 반하여 마인드맵은 기억할 만한 유용한 정보를 핵심 단어와 그림을 사용하여 간단하게 한 장의 종이에 만들 수 있다. 다시 말하면 논리적 활동과 상상적 활동 모두를 사용할 수 있게 한다는 것이다.
마인드맵에서 가장 흥미로운 부분은 그 사용법과 활용법이다. 사실 마인드맵은 학교생활의 모든 면에서 사용할 수 있고, 일상생활에서도 널리 활용할 수 있다.
마인드맵 학습기법은 굳이 열린 학습에의 활용으로 한정짓지 않아도 교사 개개인의 창의적인 발상으로 얼마든지 폭넓게 응용할 수 있으리라고 본다.

Ⅱ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의

마인드맵은 두뇌의 기능들을 정확히 파악한 후 그 기능들을 효과적으로 활용할 수 있도록 고안된 학습 방법이다. 구체적으로 말하면 시험공부, 필기, 글짓기, 발표, 숙제 등 우리가 읽고 생각하고 분석하고 기억하고 모든 것을 ‘마음속에 지도를 그리듯’ 공부함으로써 학습 효율을 높여주는 학습법이다. 즉 핵심 단어, 이미지, 색과 부호를 사용하여 좌우뇌의 기능을 연결함으로써 두뇌의 능력을 최대한 발휘 하게 하여 창의적으로 ‘공부를 잘 하게 하는’학습법을 의미한다. 이렇게 함으로써 두뇌의 활용도가 높아지게 되고 흥미를 가지고 집중하게 됨으로 지적 활동의 향상에 큰 몫을 담당하게 되며 이 학습 방법이 실생활에 광범위하게 응용되어서 생활의 질까지도 향상시켜준다.

참고 자료

․ 드니르보외 저, 김도연 역, 생각정리의 기술을 읽고, 지형출판사
․ 박범(1999), 창의성 학습법, 고려창의성연구소
․ 서현사, 교사를 위한 교육심리학
․ 임선하(1993), 창의성에의 초대, 교보문고
․ 양선희(1999), 마인드맵 활용 교수법이 학업 성취에 미치는 영향, 석사학위청구논문, 한국교원대학교 대학원
․ 토니부잔 저, 라명화 역(1977), 마인즈 맵 북, 평범사