이관규 학교 문법 교육론 제 5장 문법 교육 방법의 종류와 특성 정리 및 요약

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이관규 학교 문법 교육론 제 5장 문법 교육 방법의 종류와 특성 정리 및 요약

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본문내용

①의 독자적 방법은 국어 교육을 민족 교육의 일환으로 내용 교육 차원에서 접근한 것으로 문법 과목과 문학 과목을 독자적으로 교수 학습하는 것을 의미한다. 통합적 방법은 1980년대 이후 국어 교육에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 기능 영역이 중시되면서 문법과 문학을 기능 영역과 통합하여 제시하는 것을 의미한다. 문법이 본래 규칙으로서의 체계이기 때문에 일정부분 독자적으로 교수 학습할 필요가 있다. 그러나 독자적 방법과 통합적 방법 모두 그것만으로 완전한 문법 교육을 하기에는 어려움이 따른다. 따라서 교수 학습의 내용과 대상에 따라 두 방법을 조화롭게 사용하는 것이 현명할 것이다.
②의 연역적 방법은 교사가 중심이 되어 먼저 규칙을 설명하고 나중에 예를 들어주는 전통적인 교수 방법이다. 이 방법은 상대적으로 짧은 시간에 많은 양의 문법 내용을 교수 학습, 학습자의 지능과 성숙을 존중, 언어 학습에서 인지적 과정의 중요성을 인정, 학습자의 기대치를 충족시켜주는 장점이 있다. 그러나 학습자의 참여 및 상호작용이 적어 기억하기가 쉽지 않고, 언어 학습이 단순히 규칙을 아는 것에 불과하다는 믿음을 조장할 수 있으며, 특히 어린 학습자에게 적용하기 어려운 단점이 있다. 귀납적 방법은 학습자 중심으로 교사가 몇 가지 예를 제시하고 학습자로 하여금 거기서 규칙을 추론하거나 더 많은 예를 들어서 규칙을 찾아보게 하는 교수 방법이다.

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