좋은교사의 조건과 교육심리학의 목적과 기능, 교육심리학에서의 학습이론(인지, 구성, 행동주의 이론) 과 각 이론의 교실적용

소개글

좋은교사의 조건과 교육심리학의 목적과 기능, 교육심리학에서의 학습이론(인지, 구성, 행동주의 이론) 과 각 이론의 교실적용

목차

1. 좋은 교사의 조건과 교육심리학의 목적과 기능
1) 좋은 교사의 조건
2) 교육심리학의 목적과 기능

2. 교육심리학 접근의 행동주의, 인지주의, 구성주의 이론 설명
1) 각 이론 설명

3. 각 이론의 교실에서의 적용

4. 참고문헌

본문내용

1. 좋은교사의 조건과 교육심리학의 기능
1) 좋은 교사의 조건
요즘 시대에는 교사의 위치가 너무 애매모호해졌습니다. 그들의 권위는 추락하고, 그렇다고, 친구같은 동반자의 관계도 아닙니다. 이런 상황에서 진정한 교사의 역할과 조건은 무엇일까?
저는 좋은 교사의 조건은 모두가 생각하듯이 학생들 스스로 깨달게 하여 그들이 원하고, 바라는 길, 그러나 그 길이 올바르고 바람직한 길로 인도하는 사람이 좋은 교사라고 생각합니다. 하지만 시대가 시대인 만큼 그렇게 하기에는 교사에게 너무나 벅찬일이고, 불가항력의 학생들이 넘쳐남으로써, 다시한번 곰곰히 생각해보아야할 것입니다.
일단, 교사는 마음을 비워야 됩니다. 나를 죽여라. 그래, 너 말이 다 옳다. 그런 살신성인의 정신이 필요합니다.
둘째 교사는 학생들의 말을 끝까지 다 들어주어야 합니다. 아무리 그말이 말도 안되고, 도저히 말이 맞지가 않고, 바보같은 말이고, 어처구니가 없는 말일찌라도, 모두 끝까지 다 들어 주고 난 다음 반론을 제시해야 합니다. 정확한 논리와 구조로, 대드는 아이들이 찍소리도 못하게 그러기 위해서는 교사의 개인실력의 부단한 노력이 요구되는 바입니다.
셋째, 교사는 때로는 학생들과 친구가 되어야 합니다. 거리감은 최대의 적입니다. 이게 건방지게 선생님한테 말 버릇이 그게뭐야!! 하는 식의 말은 삼가해주세요 첫번쩨로 말한 살신성인의 자세가 요구되기도 하지요. 일단 맘을 터 놓으면 학생들은 자신의 고민과 걱정거리를 늘어놓게 됩니다. 내가 먼저 다가가지 않는 이상은 절대로 학생들이 다가가지 않습니다.
넷째, 교사는 화도 내야 됩니다. 바보같이 맨날 살신성인의 자세로 말 다들어 주고 웃기만 한다면, 학생들은 저 교사는 무시해도 되는 교사고, 멍청한 교사이니깐, 맘 대로 다해도 된다는 식의 그런 생각들을 갖게 됩니다. 그러지 않기 위해서는 때로는 화도 내야됩니다. 그렇다고 전혀 화낼 곳도 아닌데 화를 내게 되면, 왕따를 당하기 일 쑤입니다. 이부분만 조심하고, 정말 화내도 되겠다 싶은 곳은 가차없이 화를 내 주세요. 이렇게 하면 평소때 잘 해주는 선생님이 화를 내니, 자기가 얼마나 잘 못했는지 알수 있습니다. (주의: 화내고 적절히 융통성있는 풀어주는 것도 있지 마세여)
교사는 자기 담당 교과에 대한 실력을 높여서 아카데믹한 전문성을 갖추어야 한다. 학과 내용에 대한 전문성은 발전해 가는 학문의 영역을 미리 공부하고 교육과정의 變化推移(변화추이)를 감지하며 대비하여야 한다. 교사가 막혀 있는 생각으로 아이들을 닦달해야 좋은 결과가 안 나오리라는 것은 불을 보듯 뻔하다. 같은 방법을 가지고 열 사람이 다 만족하지 못한다.

참고 자료

1. 행동주의 B.F 스키너 지음, 김영채 옮김 교육과학사
2. 교수학습이론과 매체, 에이원플러스,
3. 교수와 학생을 위한 교육http://www.edu4ts.net/