Keller의 ARCS이론과 학습동기유발 기법

소개글

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목차

1.Keller의 ARCS모형과 학습동기유발 기법[ARCS이론의 항목]

1) 주의력의 신장 기법
가) 주의력의 신장을 위한 기본원리
나) 주의력의 집중 및 유지를 위한 기법
(1) 교수자료의 제시기법을 다양하게 하기
(2) 구체적인 예를 활용하기
(3) 특이한 상황이나 문제사태의 제시
(4) 익숙한 경험과 생소한 경험들을 동시에 제공하기
(5) 경험요소들을 비유적 방법으로 제시하기

2) 적절성의 유지 기법
가) 적절성의 유지를 위한 기본원리
나) 적절성을 확인시키기 위한 기법

3) 자신감 형성의 기법

4) 만족감 부여의 기법
가) 만족감의 부여를 위한 기본원리
나) 학습자에게 만족감을 주기 위한 기법

2.Keller의 ARCS동기이론 특성
1)ARCS 이론의 세 가지 특성
2) ARCS 이론의 기본 가정
3) 학업 성취와 동기

3.Keller의 ARCS이론의 장단점
1) 이론의 장점
2) 이론의 단점

본문내용

Keller(1983)는 동기의 다양한 근원들을 통합하여 학습동기유발의 일반모형을 제안하면서, 그 모형을 ARCS모형이라고 지칭하였다. Keller의 학습동기화 모형에서 고려하고 있는 핵심적인 네 가지의 요인은 주의력(attention)을 집중시키고, 학습자들의 장단기간의 흥미와 학습할 내용의 적절성(relevance)을 확인시키고, 학습자들에게 새로운 능력을 획득할 수 있다는 자신감(confidence)을 고취시켜 주고, 학습과제를 성공적으로 수행한 결과에 따라서 만족감(satisfaction)을 갖도록 해 주는 것이다. 이러한 동기유발의 네 가지 조건들은 결코 별개의 것이 아니라 계속적으로 서로 상호작용 한다. 이어서 설명하게 될 Keller의 네 가지 동기화조건(ARCS)을 이해한다면, 학습동기유발을 위하여 학생들에게 갖추어 주어야 할 심리상태를 어느 정도 파악할 수 있을 것이다. 물론 이러한 심리상태를 형성시켜 줄 수 있는 구체적인 방법들로는 외적 자극의 제시나 의사소통방식 등의 다양한 기법들을 고려해 볼 수 있다. 여기서는 학습동기를 유발시키고자 할 때 교사나 교수설계자가 활용할 수 있는 다양한 기법들을 설명하고 그 예를 제시하고자 한다.

1) 주의력의 신장 기법

가) 주의력의 신장을 위한 기본원리

교수-학습활동에서 학생들에게 주의력을 집중시키도록 하는 것은 교사가 해야 될 일차적인 과업이다. 학생들에게 주의력을 기울이도록 하는 최선의 방법은 학습자극을 적절히 변화시켜 주는 것이다. 예를 들면, 손뼉치기, 음성 높이기, 책상 두드리기 등과 같은 자극을 활용할 수도 있다. 때로는 천천히 말하거나 낮은 어조로 말하는 것도 주의력을 높여 주는데 효과적인 방법이 될 수 있다. 사물의 예시나 물리적 현상을 예시해 주는 것도 주의력을 환기시키는데 효과적이다.
그러나 학습동기를 지속적으로 갖도록 하는 데는 초기의 주의집중 자극만으로는 충분하지 않다. 주의력은 학습활동의 전과정에서 계속 유지되어야만 하며, 이를 위하여는 자료제시기법을 매우 다양하게 빈번히 변화시켜야한다.

참고 자료

없음