중요사태 접근법_수업 시간 의사소통 과정에서 겪은 문제 장면

소개글

중요 사태: 음악을 듣고 난 후 드는 생각이나 느낌을 묻는 질문
교수화법에서 중요사태 접근법에 관한 레포트 입니다.
수업 시간에 학생과 의사소통 과정에서 겪은 문제 장면과 문제점, 대안이 있습니다.

목차

가. 수업 시간에 학생과 의사소통 과정에서 겪은 문제 장면을 교사와 학생의 대화로 재구성하시오.
나. 위의 대화 자료에서 의사소통 상의 문제점을 써 보세요.
다. 위의 문제점에 대한 대안을 써 보세요.

본문내용

가. 수업 시간에 학생과 의사소통 과정에서 겪은 문제 장면을 교사와 학생의 대화로 재구성하시오.
교사 : 선생님이 지금부터 4가지 음악을 짧게 이어서 들려줄 거예요. 눈을 감고 들려 주는 노래를 잘 들어보세요. (가사가 있고, 없는 음악을 차례로 들려준다.)
교사 : 와, 모두 너무나 집중해서 들은 것 같아요. 선생님이 음악을 들려주었는데 음악을 듣고 나서 드는 생각이나 느낌을 한 번 말해볼까요?
(학생들의 침묵) 음, 누가 발표해볼까? 그래, 종문이.
종문 : 우정이 생각나요.
교사 : 종문이는 우정이 생각났어? 우리 반의 우정이는 아니겠지요? (학생들 웃음)
또 누가 말해볼까? 그래, 우정이가 발표해보자.
우정 : 소원이 떠올라요.
교사 : 우정이는 소원이 생각났대요. 그런데, 여러분이 선생님의 말을 잘 이해 못한 것 같네요. 선생님이 원하는 대답은 음악을 들으며 드는 느낌, 그러니까 여러분들 이 느낀 감정을 말하는 것이에요. 무슨 말인지 알았나요? 자, 누가 발표해볼까? 그래, 현수.
현수 : 슬펐어요.
교사 : 아, 현수는 이 음악들을 듣고 슬픈 느낌을 받았대요. 수연이.
수연 : 저는 밝은 느낌이 들었어요.
교사 : 수연이는 밝은 느낌이 들었구나. 마지막으로 누가 발표해볼까? 창근이.
창근 : 저는 부모님 생각이 났습니다.
교사 : 아, 부모님 생각이 났구나. 좋아요. 모두 음악에 대한 느낌을 잘 말해주었어요.

참고 자료

없음