이육사의 `광야`교수학습지도안

소개글

이육사의 광야를 수업하기 위한 상세한 교수학습지도안 레포트
(학습지 등 모두 포함)

목차

1. 선정의 이유
2. 상세지도 계획
3. 사용된 학습 자료
4. 느낀점

본문내용

이육사의 ‘광야’는 고등학교 국어(상) 6단원 노래하는 즐거움에 다섯 번째 소단원으로 제시되어 있다. 이 지도안에서 ‘광야’를 선정한 이유는 시 문학 작품을 통해 작품을 여러 측면에서 감상할 수 있도록 하기 위함이다. ‘광야’는 일제 시대라는 시대적 배경과 시인이 독립운동가였다는 점, 작품 자체로 또한 잘 짜여져 있기 때문에 반영론, 표현론, 객관론 등의 관점에서 수업하기에 적절하다. 그런데 이러한 의도와 이 단원 자체의 목표는 잘 맞지 않는다. 그래서 이 소단원은 다른 학습목표를 세워 수업하여 원래의 목적에 부합할 수 있도록 할 것이다.

<교사용 지도서 내용>
1. 단원의 개관
이 단원은 문학의 아름다움을 실현하는 요소가 무엇인지 이해하고, 이를 바탕으로 문학의 아름다움에 대한 자신의 생각을 서로 말해 보면서. 타인의 말을 들을 때 자신의 듣기 활동을 조절하며 듣는 태도가 듣기 활동에 중요한 것임을 깨닫도록 구성되어 있다.
문학은 일상 언어를 일정한 질서와 조화 속에서 융합시킴으로써 아름다움을 실현한다. 특히 시는 언어의 음악성과 형상성, 함축성을 유기적으로 조화시킴으로써 아름다움을 실현하는데, 다양한 시 작품을 통해 이를 구체적으로 이해하도록 하는 것이 이 단원의 핵심 목표이다. 아울러 학습자들로 하여금 문학의 아름다움을 화제로 삼아 서로 발표하고 이야기하게 하면서, 다른 사람의 말을 들을 때 자신의 듣기 활동을 조절하면 듣는 태도가 듣기 능력 향상에 필수적인 태도임을 자각하는 것도 이 단원의 교수 ․ 학습이 지향하는 바이다.
문학 작품을 제재로 한 기존의 교수 ․ 학습이 ‘문학에 대한 교수 ․ 학습’위주였던 것과는 달리 이 단원은 ‘문학을 통한 언어 활동 능력 향상의 교수 ․ 학습’을 지향한다는 점을 교사와 학습자 모두 유의할 필요가 있다.
2. 단원의 학습목표
․ 문학 작품의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 그 기능을 이해한다.
․ 문학 작품에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.
․ 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.

참고 자료

고등학교 교사용지도서 국어(상) (2005). 교육인적자원부. 서울: 교학사
중학교 국어과 교사용 지도서 2학년 1학기(2002). 교육인적자원부. 서울: 대한교과서
에듀넷 홈페이지 참고.(‘나룻배와 행인’, ‘광야’ 형성평가 학습지, 플래시 자료)