유아특수교육수업지도안(명화와 함께해요)

소개글

유아들을 위한 수업지도안을 만들고 그에 필요한 준비물, 수업절차 등에 대하여 상세히 세안으로 작성하였으며 제작활용법, 제작에 있어서의 효과, 수정해야 할 점, 유치원 교육과정 분석,유아가 직접할 수 있는 영역, 교사가 지원해야 할 영역과 장애별 특수아동에게 적용하여 시나리오를 만들고 분석하였음.

목차

제작활용 :
제작효과 :
수정해야 할 점 :
교육 과정 분석 :
유아가 직접 할 수 있는 영역:
교사가 지원해야 할 영역:
발달지체 유아를 위한 적용 :

본문내용

제작활용 :
- 아이들에게 명화 제목을 말해주고 생각나는 대로 그림을 그리게 한 뒤, 명화와 비교해 본다. (예: “가족”이라는 제목의 명화가 있다면, 아이들이 생각하는 가족에 대해 직접 그리고, 꾸미고 난 뒤에 명화와 비교해 보고 어떤 점이 같고 다른지 살펴보는 활동)

- 자신이 직접 작품을 만들고 난 뒤 제목을 지어본다.

- 명화를 보고 난 뒤, 명화에 나와 있는 포즈나 움직임을 직접 생각해서 해보는 활동을 통해서 명화와 신체활동과 연계시켜 활동해 본다.

제작효과 :
- 명화를 보고 다른 부분에 대해서 이야기하고, 보이지 않는 부분을 각자의 생각에 따라 만들기도 하면서 유아 자신의 생각을 넓게 가지게 하고, 창의력에 큰 영향을 줄 수 있다.

-단순한 그림 감상에서 끝나는 것이 아니라, 다양한 방법으로 활동해 봄으로써 새로운 흥미를 유발하고 유아의 활동에 동기를 부여하는데 도움을 준다.

-시각적 자료를 가지고 이야기해보고, 조형 활동을 함으로써 손과 같은 감각기관을 협응 하여 활용하면서, 여러 가지 느낌을 경험할 수 있다.

-명화에 대해서 여러 가지 이야기를 하고, 생각을 표현함으로써 명화의 여러 가지 부분에 대해 집중하도록 유도하는데 도움을 준다.

수정해야 할 점 :
-찰흙이나 점토 같은 재료들의 제한성을 보안할 필요성이 있다.
고무찰흙이나 다양한 색깔의 재료들을 사용하여 작품의 색감을 풍부하게 하면 유아들의 흥미와 동기를 더 고취시키는 데 도움이 될 것이다.

-점토 작품의 뼈대부분은 좀 더 견고하고 유아가 다루기 쉬운 재료로 사용하는 것이 더 효과적이다. (예: 철사 - 하지만 철사를 사용하는 것은 안전상 유의할 필요가 있다. )

-인물 명화에 치우치지 말고 좀 더 다양한 주제의 명화를 활용하는 것이 효과적일 수 있다.

참고 자료

없음