수업지도안 장성모 교수님 <<3 학년 1 학기 , 국어 ( 쓰기 ) 4 단원 . 또 다른 내가 되어>>

목차

1. 수업내용
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성
4. 본시 수업 선정 이유
5.본시 수업을 위한 내용 분석
6. 예상되는 수업의 절차
7. 수업의 아이디어를 표현하는 질문
8. 지도상의 유의점

본문내용

1. 수업내용
3 학년 1 학기 , 국어 ( 쓰기 ) 4 단원 . 또 다른 내가 되어 . 「쓰기」 3,4/6 차시

2. 단원의 개관
이야기를 파악하고, 그것에 동화되는 능력, 더불어 이야기에서 배울 점과 의의를 찾아내는 활동은 단순히 국어 교과에서만 강조되는 것은 아니다. 말을 하고 듣고 다른 사람과 의사소통을 하는 행위는 매일매일 반복되며 우리의 일생에 가장 중요한 부분을 차지하고 있는 것으로서 이것은 우리 생활에 없어서는 안 되는 중요한 부분이다 . 이 단원에서는 글을 읽고 일이 일어난 차례를 파악하고 인물의 성격을 상상하며 아이들에게 글의 뒷 이야기를 이어 나가게 한다 . 이렇듯 이야기의 내적 요소인 스토리와 인물의 파악 더불어 스토리의 흐름을 놓치지 않고 , 인물의 성격을 잘 살려 뒷이야기를 상상해 보는 활동은 문맥과 의미를 놓치지 않고 이야기를 흡수하는 능력 더 나아가서는 다른 이의 말의 뜻을 잘 이해할 수 있는 효과를 발휘하게 하는 밑거름이 된다 .
이때, 다른 사람의 말을 잘 듣는 능력을 개발하고 그 능력의 연장으로 다른 사람에게 효과적으로 말을 할 수 있는 능력을 기르는 것은 평생의 언어활동과 주로 언어활동으로 이루어진다고 할 수 있는 모든 사회활동에 있어 아이에게 굉장한 +a가 될 수 있을 것이라는 실용적 효과를 기대하게 한다. 글을 잘 이해하는 데에서 오는 언어능력의 실용적 측면이외에, 이어질 글을 상상하게 하는 활동은 요즘 교육의 키워드가 되고 있는 상상력과 창의력을 향상시키는 것으로서 아이들은 자신들의 손으로 이야기 속 주인공을 만나고 그들 의 문제사태를 해결한다는 점에서 기쁨을 얻을 수 있을 것이다.

3. 단원의 구성
말하기 , 듣기
3 차시 : 시를 듣고 비슷한 경험을 말해봄으로써 생각을 이해하고 생생하게 느끼도록 한다. 4 차시 : 시를 듣고 경험을 바탕으로 하여 시를 바꾸어 봄으로서 시감상의 재미를 느끼고
시적 표현 방법을 이해하도록 한다.
5 차시 : ‘한걸음 더’를 통한 평가
6 차시 : 더 나아가기를 통한 보충 심화 학습

참고 자료

없음