[유아교육] 중앙대 유아교육과정 운영

목차

1. 교육계획의 수립
1) 연간 교육 주제 목록안
>> 연간 교육주제 목록안
>> 방사선형 주제 계획안(주제 조직망)
2) 주제별 연관활동 목록안
3) 활동영역별 연간 활동계획안
2. 교육계획의 운영
1) 주제의 선정 및 운영
(1) 유아중심의 주제선정
>> 활동중심 통합과정에서 주제 합의과정
>> 교사의 중재적 역할을 통해 유아의 제안에 의해 주제가 선정된 경우
>> 주제 전개시, 교사와 유아의 역할 및 활동
(2) 교육 계획안의 재구성
2) 잠재적 교육내용의 운영
(1) 기본생활습관의 형성
(2) 사회적 규칙의 합의과정
3. 평가
(1) 자유선택활동계획표 및 상황표
(2) 활동영역별 개인발달기록
(3) 학습준비도 검사(한국교육개발원, 1988)
(4) 행동관찰 기록표(중앙대학교 부속유치원)

본문내용

‘교육계획’ 유치원 연간 교육에 관한 교사의 예산안으로서 연간 교육내용의 총체를 말한다. 해방 후부터 우리나라 유치원 교육은 대부분 ‘단원중심의 교육과정’으로 운영되어 왔다. 그 이유(이점)는 다음과 같다.
첫째, 대부분의 유아교육 담당자들이 교사 대 유아의 비율이 높은 현재 우리나라의 유치원 실정에 단원중심의 교육과정이 가장 적합하다는 생각을 갖고 있기 때문이다.
둘째, 교사의 입장에서 볼 때, 단원중심의 교육과정이 다양한 활동을 준비해 주는 과정을 통해 유아 개개인의 욕구를 최대한 반영하기 때문에 학급경영을 보다 용이하게 해준다.
셋째, ‘단원’의 중요성은 유치원-국민학교의 연계성 문제와도 관련이 있다.
넷째, 유아의 입장에서 학급 내에 공동 단원이 선정되어 있고 그와 연관된 활동들이 영역별로 잘 준비되어 있으면 보다 자발적이고 심도 있는 학습을 경험할 수 있는 기회를 갖게 된다. 또한 적극적이지 못하거나 소극적인 유아들을 보다 쉽게 활동으로 이끌 수 있다.

참고 자료

없음