과학과 수행평가

목차

1. 평가 인식의 발상 전환
2. 수행 평가
가. 개념
나. 수행 평가의 필요성
다. 수행 평가의 일반적 특성
라. 수행 평가의 방법
마. 과학 학습에서의 평가
1)과학 행동의 분류
2) 과학 탐구에 필수적인 사고 기능의 수준과 관련 학년
3) 평가의 실제
가) 실험 평가
나) 보고서 검토
다) 포트폴리오

본문내용

교사의 역할은 수업을 이끌어가는 역할보다는 학생의 학습 과정을 끊임없이 관찰하여 학습이 순탄하게 되고 있는지를 파악, 학습이 순탄하게 이루어지고 있을 경우에는 그대로 학습을 진행하도록 하고 그렇지 않은 경우에는 학습에 장애를 가져오게 하는 것이 무엇 때문인지를 찾아 그 장애를 극복할 수 있도록 적절한 처리를 해야 하는 것이라고 할 수 있다. 그러므로 교수 학습 과정 중에서 필연적으로 수행하여야 할 교사의 활동은 학생의 학습 과정을 평가하는 일이 된다. 평가가 바탕이 되지 않고는 학습 과정이 순탄한지 그렇지 않은지를 파악할 수 없기 때문이다. 그런데 이러한 평가는 위에서 언급한 전통적인 평가와는 본질적인 면에서 차이를 보인다.

참고 자료

없음