소개글
"간호연구계획서, 논문, 계획서, A+, 우수상"에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적
3. 연구가설
4. 용어정의
Ⅱ. 연구방법 및 절차
1. 연구설계
2. 연구대상자
3. 측정도구
4. 자료수집 및 윤리적 고려사항
5. 자료분석
Ⅲ. 기대결과 및 활용방안
1. 기대결과 및 활용방안
참고문헌
부록
1. 연구참여 동의서
2. 설문지
본문내용
간호사는 여성의 고유 직업으로 여겨져 왔으나 최근에는 직업에 성차별이 감소하고 취업난이 사 회적인 문제로 나타나면서 간호대학생 중 남학생의 수도 점차 증가하고 있는 추세이다[1]. 우리나 라의 경우 간호학과에 입학하는 남학생의 수가 2000년에는 455명에 불과했는데 전국 간호교육기 관에 재학 중인 남학생 수가 2003년에는 938명에서 2006년에는 2021명, 2008년에는 4537명으로 보 고되어 급격한 증가를 보이고 있다. 이러한 변화는 비단 우리나라에만 국한된 것이 아니라 세계적 인 동향으로 건강개념의 변화에 따른 간호직의 전문성에 대한 인식의 확대, 취업이 보장된다는 자 본주의적 사고, 흥미나 적성에 맞는 직업을 고려하고자 하는 사회적 배경 등에 따른 것이다[2]. 이 와 같이 급격한 남자 간호대학생 수의 증가에도 불구하고, 간호학과에 대한 남학생들의 적응수준 은 높지 못한 실정인데, 남학생들의 자퇴율이 여학생보다 높게 나타났다[3]. 국내 선행 연구들을 살펴보면, 여성이 압도적으로 많은 간호 분야에서 남성들은 정보와 지지의 부족, 남자교수나 선배와 같은 역할 모델의 부족, 불평등한 실습기회와 조건, 협소한 대인관계, 남 학생들의 학습요구에 따른 교육전략의 부재 등을 경험하는 것으로 보고되고 있다[2]. 또한 남자 간호대학생의 대학생활 적응 장애 요인으로 빽빽한 일정의 수업, 여성 위주의 교과과정, 산부인과 실습, 남자교수의 부재, 군 입대로 인한 학업과 인간관계 단절 등이 있었다[3]. 특히 남자간호학생 들은 여학생이 다수인 간호학과에서 병역문제에 대한 고민 및 갈등을 공유할 수 없는 분위기 때 문에 이질감을 느끼고, 병역의무복무 이후에도 예비군 훈련 등으로 인해 빠지게 되는 임상실습 및 교과과정으로 취업 시 불안감이 증가된다고 호소하였으므로 타과에 비하여 간호학과 남학생이 병 역의무를 장벽으로 인식하는 정도가 큰 것으로 사료되었다[4]. 그러므로 남학생과 여학생의 특성 을 고려하지 않은 채 일률적인 교육과정을 제공하기 보다는 남학생의 병역의무 특성을 고려한 교 육 및 지도 프로그램과 적절한 지원시스템에 대한 개발이 필요한 상황이다[3].
참고 자료
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Park, Y. R., (2009), The Adaptation Process of Male Students in Colleges of Nursing, Journal Of Korean Academy Of Fundamentals Of Nursing, 16(4), 449-458.
Ahn, M. G., (2019), The Effect of Career Decision Making Self-efficacy and Military Duty Planning on Career Preparation Behavior among Male Nursing Students, Journal Of Korean Academy Of
Fundamentals Of Nursing, 25(1), 93-102.
Cho, E. Y., (2015), The Effect of Gender Stereotype and Military Duty Planning Level on Major Satisfaction in Male Nursing Students, Journal of the Korean Data Analysis Society 17(6), 3375-3390.
Oh, Y. J., (2017), Predictors of College Life Adjustment among Nursing Students, Digital Convergence Research 15(7), 307-317.
Baker. R. W., Siryk, B., (1984), Measuring adjustment to college, Journal Of Counselling Psychology, 31(2), 179-189.
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