학위논문(학사, 석사, 박사) 용

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 인간관계의 개념
2. 인간관계의 의의
3. 인간관계 이론
4. 학교 조직
5. 학교 조직 효과성
6. 인간관계와 학교 조직의 효과성

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 및 표집
2. 측정 도구
3. 자료의 처리

Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 교사의 인간관계
2. 학교 조직의 효과성
3. 인간관계와 학교 조직의 효과성

Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언

VI. 참고문헌

VII. ABSTRACT

VIII. 부록

본문내용

교사는 학생들의 학교 교육에 지대한 영향을 미치는 교육활동의 주체이며, 학교와 학급의 분위기를 형성하고 학생들의 능력을 향상하는 가장 중요한 역할을 담당하고 있다. 따라서 학교 교육의 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 교사의 심리적 특성을 이해하여 교사들이 자신의 직무에 충실하고 학교생활에 매력을 느끼며 보다 적극적인 자세로 교육에 임할 수 있게 하는 것이 중요하다.
인간은 태어나면서부터 이미 사회적인 존재로서 여러 가지 공식적 또는 비공식적 조직의 일원으로 그 조직의 구성원들과 인간관계를 맺으며 살아간다. 조직 속에 다양한 형태로 존재하는 인간 개개인은 인격적 존재로서의 성장은 물론 그 조직의 목표 달성에도 큰 영향을 미치는 조건이 되므로 조직체의 목표 달성을 위해서는 개개 구성원의 능력도 중요하지만, 구성원 간에 상호 협조적이고 우호적인 좋은 인간관계가 이루어져야 한다.
사람이 건강해야 행복을 누릴 수 있으며 인간 생활을 잘 할 수 있는 것처럼 조직이 건강을 유지할 때 그 조직이 바라는 소기의 목적을 달성할 수 있다(박용헌, 1980).
학교 조직은 다른 조직 사회와 달리 인간을 육성하는 조직체로써 과업 중심적이라기보다는 인간관계를 중심으로 이루어지는 조직이라고 볼 수 있는데, 오늘날 학교 현장은 학교경영에 따른 마찰과 갈등으로 많은 문제가 발생하고 있다. 이러한 혼돈과 갈등은 법적, 제도적 문제에도 원인이 있지만, 학교 행정가들이 전통적인 학교경영 방식과 권위주의적 사고, 교원평가에 따른 교사들의 불안감과 사기 저하로 학교 조직원의 인화 조정력의 상실, 지적 이기주의 경향이 강한 교사들의 사고방식, 교사와 학부모 간의 불신감 등에 근본적인 원인이 있다고 할 수 있다.
특히 학교 사회는 참된 인간관계 형성이 강조되는 특수성을 지니고 있고, 교육 목적을 효율적으로 달성시키기 위한 의도적 조직체이다.

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