자기평가와 동료평가가 초등예비교사의 영어모의수업능력에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 52권 / 1호
ㆍ저자명 : 우상도

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
부록

한국어 초록

본 연구는 초등교원 임용경쟁시험에서 필수 평가 요소인 영어수업능력을 향상시키기 위한 프로그
램에서 실시하는 영어모의수업 발표 연습에서 자기평가 및 반성과 동료평가가 영어모의수업능력에
어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 한다. 참여 학생들은 자기평가 및 반성과 동료평가 과정이
처음에는 어려움이 있었지만 점차 진행하면서 자신의 영어모의수업 발표 능력 향상에 도움이 되었
다고 응답하였다. 자기평가 및 반성과 동료평가는 학생들의 영어모의수업능력 향상에 다음과 같은
영향을 미친다. (1) 자신의 장단점을 정확히 파악하게 되어 뚜렷한 목표를 세우고 구체적인 개선방
법을 가지고 연습하게 된다. (2) 좋은 영어수업에 대한 이해를 넓히고, 자신의 발표를 객관적으로 평
가하면서 다른 학생들의 발표를 관찰하고 평가하는 과정에서 간접적으로 배우게 된다. (3) 자신의
영어모의수업능력이 꾸준히 향상되는 것을 보면서 자신감을 갖게 되고, 이러한 자신감은 영어수업
에 대한 강한 동기를 유발시킨다.

영어 초록

This study aims to find out how the self-evaluation and peer-evaluation affects the
pre-service primary school teachers' English microteaching competence in the course
of "English class analysis and microteaching" offered in the TESOL certificate course.
The participants of the study report that the self- and peer-evaluation procedure was
difficult to implement at the beginning but the procedure helped them to improve
their English microteaching competence gradually. The self- and peer-evaluation
procedure helped them to improve their abilities in English microteaching in the
following areas: (1) the participants have found out the strength and weakness in
their own teaching and they could practice with a concrete methods focusing on the
targets; (2) the participants have expanded their understanding of the effective
primary English classes by evaluating their own microteaching objectively and learning
indirectly through observing and evaluating other students' microteaching in the group;
(3) the participants have gained confidence by observing their own progress through
self-evaluation and reflection, watching their own microteaching video clips, and the
peers' positive and constructive feedbacks; (4) the enhanced confidence in their
English microteaching have motivated them to work harder to develop further.

참고 자료

없음