우리나라 초 · 중등 교사들의 수업관점 성향 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 20권 / 3호
ㆍ저자명 : 기영화

목차

요 약
I. 서론
II. 선행연구
III. 연구방법과 응답자의 특성
1. 연구문제
2. 연구도구
3. 응답자의 특성
IV. 연구결과분석
1. 우세한 수업관점
2. 응답자의 일반적 특성에 따른 수업관점의 비교
V. 요약 및 제언
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 John Collins와 Dan Pratt에 의해 개발된 TPI 검사지를 활용하여 초?중등학교 교사들의 교수성향을 분석하여 교사들이 자신의 역할에 대해 어떤 신념을 갖고 있고 어떻게 실천하고 있는지를 분석하고 교사들이 자신의 교수성향을 반추하는데 그 목적이 있다. 서울시에 소재한 초?중?고등학교 19개교를 대상으로 수업관점을 진단하기 위해 475명의 교사들에게 TPI 검사지를 배포하여 383개를 회수하였다. 회수된 TPI 검사지 결과는 교사들의 교육경력, 연령, 수입, 거주지, 대학에서의 전공여부에 따라 분석되었다. 본 연구의 결과 교사들의 수업관점은 양육형 관점이 가장 우세하였으며, 도제적 관점이 그 다음으로 우세하였고, 교사들이 가장 거부하는 수업관점은 사회개혁 관점으로 드러났다. 교사들의 수업관점 분석결과는 성별, 학력, 재직학교급별에 따라 유의미한 차이를 드러냈다. 초?중?고등학교 교사들의 수업관점 혹은 교수성향을 변화시키기 위해서는 무엇보다도 교사들이 교육과 학습에 대한 기본 철학에 대한 변화와 학습자에 대한 인식 변화가 필요하고 교사들이 자신의 역할에 대한 인식전환이 모색되어야 할 것이다.

영어 초록

This study investigated teaching perspectives of teachers at elementary and secondary schools in Soeul, Korea. The study used the TPI (Teaching Perspectives Inventory) developed by Dan Pratt and john Collins. The TPI consisted of 45 items questionnaire to express five different teaching perspectives; transmission, apprenticeship, developmental, nurturing, and social reform. These five teaching perspectives are translated based on respondents' action, intention, and beliefs in teaching and learning. This study assessed the teaching perspectives of school teachers and compared teaching perspectives based on respondents' social economic background such as types of school, experience of teacher, educational background, age and gender. The TPI was disseminated 475 school teachers and 80.6% of them were returned. Chi-square and ANOVA were used to compare and correlate groups based on age, gender, educational background, income, position and so on. The most expressed teaching perspectives in the study was nurturing, and then apprenticeship. The result of the study showed that different teaching perspectives depends on respondents' age, educational background, and level of teaching school.

참고 자료

없음