현행 고등학교 중국어 교과서 어휘 연구 : 選定과 頻度를 中心으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 이재돈, 이주영

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅳ. 어휘의 선정
Ⅳ. 어휘의 빈도
Ⅴ. 결론
참고문헌
中文抄錄

한국어 초록

本文以現行高中中国語文教科書的第ⅠⅡ卷，即被各学校采用的3種教科書的第ⅠⅡ卷，共計6冊為研究対象，着重研究詞匯。
本研究如下進行：
在第Ⅱ章的Ⅱ-A，B中，通過学者們的見解，可以知道在外語学習中，詞匯選定的必要性及其標准。参照此制定出中文教学中詞匯選定的標准。
在第Ⅲ章的詞匯選定中，経過対詞匯量的調査，対各種教科書羅列的詞匯従量的側面進行比較，然后再看教科書中反映出多少第6批教学基本詞匯。比較《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯和教科書的詞匯，分析什么樣的詞匯被選択了几次。進而対照在Ⅲ-D中現行第6批教学基本詞匯的選択，并将其与今后将要施行的第7批教学基本詞匯作比較。
由于対第Ⅳ章中被教科書課文中使用的詞匯出現的频率和分布情况作了調査，所以能対哪一些詞匯出現多少次作出比較和分布。
研究結論如下：
1. 現在実行的教学内容，第Ⅰ卷収録了600個単詞，第Ⅱ卷収録了700個単詞，共収録1,300個単詞。従3種教科書的第ⅠⅡ卷総詞匯量来看，A教材収録了1,291個単詞，B教材収録了1，355個単詞，C教材収録了1,405個単詞。
但是在課文中使用并被重点学習過的詞匯，A教材中有884個，B教材中有894個，C教材中有832個。這說明有400個以上的詞匯是在課文以外的其它部分使用。
第Ⅰ卷教材中，B教材的総詞匯量里，課文里的詞匯量所占比重為62.02%，比率最高。第Ⅱ卷教材中，A教材的総詞匯量所占比重為75.92%，比率最高。
重点精読課文以外的会話練習部分或者単元整理，練習題部分也有相当数量的詞匯出現，給学習者造成負担。対吸収新詞匯没有特定的標准，如果将其平均地吸収到每篇課文里，我認為可以減軽学習者的負担。
2. 在第Ⅰ卷中，A教材是第6批教学基本詞匯出現最多的。它占総詞匯量的91.71%。在第Ⅱ卷中没有出現的第6批教学基本詞匯，A教材有2個，B教材有25個，C教材有9個。
3. 為了比較教科書詞匯選定的恰当性如何，経与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯作分析比較，結果是：第Ⅰ卷中，A教材中的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比率是77%，排位最高。第Ⅱ卷課文中，B教材的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比例是是65.97%，排位最高。
4. 第6批教学基本詞匯中，包括有現在中国大陸上不常使用的単詞。第7批教学基木詞匯中，把這些詞匯与現在中国大陸使用的詞匯作対照収録。如出租車→出租汽車，地下鉄→地鉄，農夫→晨民，這理→這児，空調器→空調機等。
把第6批教学基本詞匯和第7批教学基本詞匯与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯相比較，被甲級，乙級，丙級，丁級収録的詞匯比率没有太大差别，未被《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》収録的詞匯従19個減少到9個。
5. 対詞匯出現频率調査的結果，第ⅠⅡ卷并不是都有重復学習的現象。在第Ⅰ卷里，3種教科書中，频率数為1的詞匯比率都按近于50%，而频率在10以下的詞匯，A教材占95.91%，B教材占93.42%，C教材占94.32%。分布情况：出現比率数為1次的詞匯，A教材占65.82%，B教材占59.21%，C教材占62.84%。在第Ⅱ卷里，詞匯出現的频率数変得更少。出現頻率為1的詞匯，A教材占53.12%，B教材占49.91%，C教材占58.20%。出現頻率為20以下的詞匯，A教材占97.71%，B教材占97.1%，C教材占98.18%。分布情况：出現比率為1次的，A教材占69.02%，B教材占63.27%，C教材占69.83%。
由于教科書組成因素頗多，本文僅就其詞匯部分略作說明，而未涉及其它方面。因此，受此局限不能対教科書作系統，綜合地分析。今后我将対教科書的其它部分作深入研院。

영어 초록

本文以現行高中中国語文教科書的第ⅠⅡ卷，即被各学校采用的3種教科書的第ⅠⅡ卷，共計6冊為研究対象，着重研究詞匯。 本研究如下進行： 在第Ⅱ章的Ⅱ-A，B中，通過学者們的見解，可以知道在外語学習中，詞匯選定的必要性及其標准。参照此制定出中文教学中詞匯選定的標准。 在第Ⅲ章的詞匯選定中，経過対詞匯量的調査，対各種教科書羅列的詞匯従量的側面進行比較，然后再看教科書中反映出多少第6批教学基本詞匯。比較《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯和教科書的詞匯，分析什么樣的詞匯被選択了几次。進而対照在Ⅲ-D中現行第6批教学基本詞匯的選択，并将其与今后将要施行的第7批教学基本詞匯作比較。 由于対第Ⅳ章中被教科書課文中使用的詞匯出現的频率和分布情况作了調査，所以能対哪一些詞匯出現多少次作出比較和分布。 研究結論如下： 1. 現在実行的教学内容，第Ⅰ卷収録了600個単詞，第Ⅱ卷収録了700個単詞，共収録1,300個単詞。従3種教科書的第ⅠⅡ卷総詞匯量来看，A教材収録了1,291個単詞，B教材収録了1，355個単詞，C教材収録了1,405個単詞。 但是在課文中使用并被重点学習過的詞匯，A教材中有884個，B教材中有894個，C教材中有832個。這說明有400個以上的詞匯是在課文以外的其它部分使用。 第Ⅰ卷教材中，B教材的総詞匯量里，課文里的詞匯量所占比重為62.02%，比率最高。第Ⅱ卷教材中，A教材的総詞匯量所占比重為75.92%，比率最高。 重点精読課文以外的会話練習部分或者単元整理，練習題部分也有相当数量的詞匯出現，給学習者造成負担。対吸収新詞匯没有特定的標准，如果将其平均地吸収到每篇課文里，我認為可以減軽学習者的負担。 2. 在第Ⅰ卷中，A教材是第6批教学基本詞匯出現最多的。它占総詞匯量的91.71%。在第Ⅱ卷中没有出現的第6批教学基本詞匯，A教材有2個，B教材有25個，C教材有9個。 3. 為了比較教科書詞匯選定的恰当性如何，経与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯作分析比較，結果是：第Ⅰ卷中，A教材中的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比率是77%，排位最高。第Ⅱ卷課文中，B教材的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比例是是65.97%，排位最高。 4. 第6批教学基本詞匯中，包括有現在中国大陸上不常使用的単詞。第7批教学基木詞匯中，把這些詞匯与現在中国大陸使用的詞匯作対照収録。如出租車→出租汽車，地下鉄→地鉄，農夫→晨民，這理→這児，空調器→空調機等。 把第6批教学基本詞匯和第7批教学基本詞匯与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯相比較，被甲級，乙級，丙級，丁級収録的詞匯比率没有太大差别，未被《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》収録的詞匯従19個減少到9個。 5. 対詞匯出現频率調査的結果，第ⅠⅡ卷并不是都有重復学習的現象。在第Ⅰ卷里，3種教科書中，频率数為1的詞匯比率都按近于50%，而频率在10以下的詞匯，A教材占95.91%，B教材占93.42%，C教材占94.32%。分布情况：出現比率数為1次的詞匯，A教材占65.82%，B教材占59.21%，C教材占62.84%。在第Ⅱ卷里，詞匯出現的频率数変得更少。出現頻率為1的詞匯，A教材占53.12%，B教材占49.91%，C教材占58.20%。出現頻率為20以下的詞匯，A教材占97.71%，B教材占97.1%，C教材占98.18%。分布情况：出現比率為1次的，A教材占69.02%，B教材占63.27%，C教材占69.83%。 由于教科書組成因素頗多，本文僅就其詞匯部分略作說明，而未涉及其它方面。因此，受此局限不能対教科書作系統，綜合地分析。今后我将対教科書的其它部分作深入研院。

참고 자료

없음