지식사회 대학의 위기 대응을 위한 교수-학습 전략모색: 소셜러닝(Social Learning) 모델을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국성인교육학회 ㆍ수록지정보 : Andragogy Today / 17권 / 2호
ㆍ저자명 : 전주성

목차

소셜러닝의 개념 및 특성
연구의 설계
소셜러닝 모델의 제안: REAL 모델
시사점
참고문헌

한국어 초록

이 연구의 목적은 지식사회의 급변하는 시대적 요구와 학습자의 다양한 요구를
수용하는 교수-학습 전략으로서 하나의 소셜러닝 모델을 제안하는 것이다. 이 모
델은 선행연구 및 연구자가 시험적으로 시도한 탐색적 소셜러닝 경험을 바탕으로 설
계되었다. 또 학습상황 내·외부 참여자 간 사회적 연결을 통한 협업학습, 학습콘텐츠
에의 자유로운 접근에 기반한 맥락 중심의 지식구성, 자기주도적 학습능력을 가진 학
습자의 적극적인 참여 등의 원리를 근간으로 한다. 이 모델은 근저에 자리한 수업기
획 및 준비와 더불어 문제이해, 수행, 해결, 적용 등의 국면들로 구성된다. 각 요소들
은 체제적으로 상호관계를 맺는다. 특히, 이 모델은 소셜멘토를 포함한 외부 학습자
원의 이용을 통해 내·외부 참여자 간 사회적 연결을 통한 협업학습의 원리를 실천할
수 있도록 구안되었다.

영어 초록

The purpose of the study is to build a social learning model as a
teaching-learning strategy for meeting the need of the times and learners in the
rapidly changing knowledge-based society. The model was designed on the
basis of previous studies and an exploratory trial of social learning the
researcher performed. This model has the three principles of ① a collaboration
learning through social connectivity between participants inside and outside the
learning situation, ② context-driven knowledge configuration based on free
access to learning materials, and ③ active participation of learners with
self-directed learning competency. The suggested model consists of the four
phases of exploration, performance, integration, and application with lesson
planning and preparation centered on the model. The relationship of the elements
in the model are systemic and relational. Specially, this model was designed to
implement the principle of collaboration learning through social connectivity
between participants inside and outside the learning situation with the use of
learning materials outside including social mentors.

참고 자료

없음