웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자이 인지적, 심리적 변화: 사례연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 14권 / 3호
ㆍ저자명 : 임정훈, 정인성

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구 방법 및 절차
III. 연구 결과
IV. 가상수업 교수-학습 과정 설계 및 운영을 위한 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 웹을 기반으로 하는 가상수업에서 학습자가 학습자료, 교수자, 동료 학습자들과 상호작용하는 과정을 사례 연구를 통해 심층적으로 분석함으로써, 가상수업 상호작용 과정에서 학습자가겪게되는 인지적·심리적 변화에 영향을 미치는 주요 요인들이 무엇이며, 이러한 요인들이 실제 가상수업의 설계·운영에 있어서 어떠한 시사점을 갖고 있는가를 밝혀 보고자 하였다.본 연구는 사례 연구를 통하여 이루어졌다. 사례 연구를 위하여 웹 기반 가상수업과 그 가상수업에의 참여 관찰자를 선정한 뒤 참여 관찰자가 실제로 가상수업을 이수하면서 수행한 활동과 경험을관찰노트에 기록하게 하였으며, 정기적인 협의회를 통해 가상수업의 특성과 가상수업에서 발생한 관찰자의 인지적·심리적 변화 과정을 심층적으로 분석하였다. 본 연구의 대상이 된 웹 기반 가상수업은 미국 다코다 주립대학교의 Career Planning '이었으며, 수업은 1997년 9월 16일부터 11월 26일까지 총 8주간 실시되었다.연구 결과 실제적 과제 중심의 수업 내용, 학습자의 참여를 유도하는 다양한 학습자료, 적절한 과제수행 활동, 교수자의 적극적인 피드백 등이 가상수업 상호작용에서 학습자의 인지적·심리적 변화에 영향을 미치는 주요 요인들로 밝혀졌다. 이러한 요인들은 가상수업에서의 교수- 학습 활동과 상호작용 활동을 설계하는데 있어서 가상수업 주제 선정과 학습자료 구성 면에서, 상호작용의 활성화 측면에서, 그리고 과제 제시 및 학습결과의 평가 측면에서 유용한 시사점을 제시하였다.

영어 초록

This study aims to identify important fact or saffecting cognitive and psychologicalchanges of a learner in the process of interaction during participating in a Web - ba sedinstruction and to explore optimal design and implementation principles of an effect iv eWeb - based instruction . A case study method was employed to achieve thes e aims ofthe study . In the study , a Web - based instruction delivered by the Dakota StateUniversity was first selected based on certain criteria set by the researchers and alearner who would participate in the in stru ction was chosen . The participant wasresponsible for reporting her activities and experiences during her study of the selectedWeb - based instruction by writing and responding to the questions by the researchersduring follow - up discussion sessions . Based on the participant ' s report , data collect edduring the discussion session s and the results of direct obervation of the instruction bythe resear cher s , char acterist ics of the Web - bas ed in st ruct ion and changes of theparticipant ' s cognitiv e an d pasy ch ological st at es wer e an aly zed.The study results showed that practical task s of the course, activities requiringlearner ' s active part icipation and in st ructor ' s effective and prompt feedback affect edcognitive and psychologicawl chan ges in the learner during the process of int eract ion ina Web - based instruction . Based on this study results , guidelines for designing aneffective Web - based instruction were developed in terms of teaching - learning activities ,content selection and course evaluation .

참고 자료

없음