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소개글
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Ⅰ. 서론II. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징 및 유형
3. 학교폭력의 발생원인
Ⅲ. 우리나라 학교폭력의 실태와 문제점
1. 우리나라 학교폭력의 실태
2. 우리나라 학교폭력의 문제점
Ⅳ. 외국의 학교폭력 실태분석 및 시사점
1. 미국의 학교폭력 실태
2. 일본의 학교폭력 실태
3. 독일의 학교폭력 실태
4. 시사점
Ⅴ. 우리나라 학교폭력 해결방안
1. 가정에서의 해결방안
2. 학교에서의 해결방안
3. 지역사회에서의 해결방안
Ⅵ. 결론 및 제언
본문내용
Ⅰ. 서론미래의 주인공인 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장은 학생들의 지적 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 정신적, 신체적, 심리적, 사회적으로다양한 문제를 경험하고 해결해 가는 방법을 배우게 되고, 자아개념 확립 정체감을 형성하는데 필수 요소인 건강한 또래 관계를 형성하고, 바람직한 인성을 길러가는 등 중요한 역할을 수행할 수 있는 편안하고 안락한 삶의 공간이어야 한다.
그러나 학생들이 신나고 활기차게 생활할 수 있고, 안정된 분위기 속에서 학업에 전념할 수 있으며, 쾌적한 환경 속에서 능력을 최대한 발휘할 수 있는 배움의 도장이어야 할 학교가 학교폭력으로부터 안전한 장소가 되지 못하고 있다.
그러나 청소년은 이 시기에 스트레스를 적절하게 처리하지 못하면 심리적 부적응, 일탈행동 등이 나타날 수 있는데 우리나라의 청소년들은 과중한 학업부담과 경쟁적인 환경으로 인해 폭력, 인터넷중독, 우울, 자살과 같은 병리적 현상이 더욱 가중되고 있다. 청소년들의 일탈행동과 관련해서 특히 학교폭력은 피해자와 가해자 모두에게 장기적으로 부정적인 영향을 끼친다는 점에서 매우 우려스럽게 받아들여
지고 있다.
최근 조사된 청소년 범죄 유형에 있어 폭력범이 29,488명(26.1%), 재산범이 45,774명(40.5%)으로(여성가족부 청소년백서, 2010)폭력범행은 재산범행 다음으로 높게 나타나고 있고 고등학생은 2000년 5만 506건에서 2007년 4만 1,473건으로 감소되었지만, 중학생은 3만1,518건에서 3만 7,256건으로 늘어(경찰청 아동청소년 백서, 2008)폭력의 저연령화 현상이 두드러지고 있다. 이처럼 학교폭력은 저연령화, 장기화, 집단화 되는 문제점과 함께 발생빈도와 강도가 갈수록 심각해지고 있어(청소년폭력예방재단, 2009)최근 몇 년 동안 민간단체뿐 아니라 정부 각 부처에서도 학교폭력을 예방하고자 여러정책을 실시했지만 학교폭력은 크게 줄지 않고 있다(문용린, 2010).
이와같이 학교폭력은 매년 증가추세를 보이고 있어 건강한 한국사회의 구성원으로 성장해 나가야 할 학생들에게 부정적인 영향을 미치게 되어 미래를 어둡게 할 수 있다(최인재․백혜정 외, 2008).
참고 자료
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김성이․신효진 (2007). 청소년복지 사례분석론. 양서원.
김성이․조학래․노충래․신효진(2010). 청소년복지학. 양서원.
김학수(2010). 경찰단계 소년범 다이버전 추진 성과와 과제. 2010여성, 아동 대책 자문 위원회 연구보고 경찰청. 6:159-193
노혜련ㆍ김형태ㆍ유서구 (2006). 학교폭력예방프로그램 효과성 평가연구「연구보고서」1호. 삼성생명공익재단 사회정신건강연구소. 대한 소아청소년 정신의학회 학교 건강위원회 편(2010). 학교위기개입. 학지사.
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박경애 (2007), 「인지, 정서, 행동치료」. 학지사.
박지영, 안지영 (1992). 사회정보처리 모델에 따른 아동의 공격성에 관한 연구. 한국아동학회지 13(2):161-174
