(다문화교육론) 교재 91쪽 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고

소개글

교과목명: 다문화교육론
[과제명] 다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오

목차

1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.(A4 반페이지) [15점]
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오. (프로그램 명과 운영방식 기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20]

본문내용

1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]

1)중층적 차원의 영역
먼저 개인적 수준이라고 하는 것은 다른 사람과 공통적인 것이 아니라 자신의 독자적인 것을 의미하는 것이다. 그리고 집단적 수준이라고 하는 것은 그것보다는 보편적인 것이지만 차이도 어느 정도는 있는 것인데, 종교나 지위 등이 있다. 이는 어떤 사람과는 공통점일 수 있지만 어떤 사람과는 차이점일 수 있다. 마지막으로는 보편적 수준이라는 것은 누구나 인간이라고 한다면 경험하는 것을 말한다. 예를 들어서 어떠한 조건이 없어도 나이가 들어가면서 청소년기를 마주하게 되는데 이 시기를 겪는 것이 바로 보편적 수준이 되는 것이다.

2)다문화 교육에 대한 의미
그렇다면 이러한 특성이 과연 다문화 교육에 대해서 어떠한 의미를 던지는지 생각했을 때 다문화 교육이라고 하는 것은 정답이 없다는 것이다. 개인적 수준으로 제공될 수도 있지만 반대로 보편적 수준으로 제공될 수도 있다. 중요한 것은 그러한 교육을 어떠한 특성을 기초로 하여 제공하느냐가 아니라 다문화 사회에 있어서 사람들이 건강한 구성원으로 성장할 수 있도록 하는 것이 이러한 교육이 제공되는 이유이다.

참고 자료

다문화사회와 다문화 교육/김경식/신정/2017
다문화교육의 이해/김선미/한국문화사/2008