(교육과정 A형) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	29건
A형	잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

2021학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용)
○ 과 제 명 : 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
2. 잠재적 교육과정을 이론화한 교육자들
1) 잭슨
2) 드리븐
3) 김종서
4) 김종서의 잠재적 교육과정의 특징
5) 보울즈와 킨티스의 논의
3. 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아기는 인간의 발달과정에서 가장 결정적인 시기의 교육이 이루어진다고 볼 수 있다. 공식적으로 지정된 유아교육과정 외에 성격에 영향을 미치고 결과적으로 유아의 인간으로서 전체적인 성장에 영향을 미치는 부분이 존재한다. 유아교육은 유치원이나 어린이집에 공식적으로 계획된 수업프로그램뿐만 아니라 교사와의 접촉 그리고 또래 유아들의 관계로 인한 사회적 관계 형성 등이 존재한다.
형식적인 교육 프로그램 말고 교사와의 관계, 분위기, 환경, 또래와의 관계, 자신의 행동에 대한 상 등이 유아에게 오히려 더 큰 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 유아교육은 눈에 보이고 명시적인 공식적인 교육과정 보다 오히려 잠재적인 교육과정에 더 집중해야 한다.
교육학자들이 알맞다고 여기고 해당 학년 별로 계획한 교육과정이 예상과 달리 비공식적인 교육적 기능을 하는 것으로 드러났다. 이러한 교육적 효과는 문서화하거나 명시되기 곤란한 교육목적, 교육의도, 가치관, 흥미 등의 교육 및 학습 행동으로 이어지는 학습경험이나 예비 사회경험 등을 합쳐서 감춰진 또는 잠재된 교육과정이라고 부른다. 노출된 교육과정보다 아동의 발달에 더 큰 영향을 미치며, 주로 인간행동이나 인간심리학이 여기에 속한다.
전통적으로 교육과정은 ‘학교에서 어떤 것을 가르칠까?’였다. 그리하여 학교나 유아교육 현장에서 ‘계획하고 의도한 것’을 가르쳐야 했다. 즉, 다시 말하면 교육자와 교육학자들의 의도대로 계획된 것이었다. 그러나 1970년에 의도한 학습계획만을 교육과정으로 보는 시각이 학생과 유아가 학교나 보육 기관에서 경험한 집합적인 교육과정으로 보는 시각의 변화가 발생했다. 학생이나 유아가 교육현장에서 경험하게 되는 것은 문서화되고 계획된 것보다 무수히 많다. 이와 같은 시각으로 교육과정이 ‘계획된 것’으로부터 유아나 학생들이 ‘경험한 것’으로 확장되어 이러한 경험들을 개념화할 필요성이 대두되었다.

참고 자료

본교 ‘교육과정’ 교재
‘교육과정’ 제목이 포함되어 있는 시중 서적들