특수교육학개론

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
5. 참고문헌

본문내용

서론

발달이란 인간에게 일생동안 나타나는 변화의 과정으로 주로 영유아기 활발하게 이뤄지는 성장과 성숙의 과정은 발달에 있어 매우 중요한 의미가 있는 사건들이라 할 수 있다. 발달지체 아동은 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애와 더불어 장애인 등에 관한 특수교육법에서 규정하고 있는 특수아의 범주에 들어간다. 본 문항에서는 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술해보자 한다.

본론

1) 발달지체 개념
특수아의 범주는 장애인 등에 관한 특수교육법에서는 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그밖에 대통령령으로 정하는 장애로 분류하였다. 발달은 한 인간에게 일생동안 나타나는 과정이며 영유아기 이뤄지는 성장과 성숙의 과정은 발달에 있어 매우 중요한 의미가 있는 사건들이다. 하지만 어떤 원인으로 인해 또래보다 발달이 지연되는 경우를 발달지체라고 하며 특히 영유아의 경우 이 시기 겪고 있는 어러움을 정확히 인지하고 원조하는 것이 중요하다. 발달지체를 개념적으로 규정하면 특정 장애를 진단하기는 확실하지 않으나 법률에 제시되어 있는 장애 유형에 해당되지 않는다하더라도 또래에 비해 발달에 있어 어려움을 보이며 정상 발달에 비해 현저히 느린 발달을 보이며 장애가 예측되거나 위험이 의심되는 상태를 말한다.

2) 발달지체 영유아 교수방법
개별화교육 프로그램은 미국의 장애인교육법(IDEA)에서 명시하고 있는 법적 용어로 특수 교육 적격성이 인정된 3세 이상의 장애아동을 위해서 다학문적인 진단과 계획을 거쳐 작성되는 교육프로그램을 의미하며 이와 달리 통합교육은 장애를 가진 아동이 일반아동과 같이 교육을 받는 것을 의미한다.

참고 자료

유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.